tag:blogger.com,1999:blog-63939713229730023272024-03-08T03:58:03.492-08:00anwar blogSEMOGA BLOG INI BERMANFAAT!Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-79154099201745514422012-06-09T02:17:00.000-07:002012-06-09T02:17:20.207-07:00INTEGRASI, INTERAKSI VARIABEL, DAN KEMANDIRIAN DALAM PERSPEKTIF JARINGAN<div style="color: #f3f3f3;">
<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}
@font-face
{font-family:"Microsoft Sans Serif";
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1627401183 -2147483648 8 0 66047 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter
{mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-style-link:"Footer Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
p
{mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0cm;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0cm;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
span.FooterChar
{mso-style-name:"Footer Char";
mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:Footer;
mso-ansi-font-size:12.0pt;
mso-bidi-font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-ascii-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-hansi-font-family:Calibri;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:190147966;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-298432210 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l0:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l1
{mso-list-id:406610211;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1072642780 936031344 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:144.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l1:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:180.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:216.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:252.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l1:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:288.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:324.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:360.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l2
{mso-list-id:515001375;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-982760672 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l2:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l2:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l2:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l3
{mso-list-id:774402851;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1785620266 -1112653892 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l3:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l3:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l3:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l4
{mso-list-id:946421842;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1368347526 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l4:level1
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:108.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:144.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:144.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l4:level4
{mso-level-tab-stop:180.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:180.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:216.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:216.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:252.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:252.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l4:level7
{mso-level-tab-stop:288.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:288.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:324.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:324.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:360.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:360.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l5
{mso-list-id:1112627075;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:830889190 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l5:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l5:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l5:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l6
{mso-list-id:1312174253;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1263601730 -1304905292 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l6:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l6:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l6:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l7
{mso-list-id:1425178422;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1639168672 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l7:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l7:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l7:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l8
{mso-list-id:1580409387;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1835116094 1080868192 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l8:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l8:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l8:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l8:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;}
@list l9
{mso-list-id:1621036837;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-284260000 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l9:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l9:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l9:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l9:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l10
{mso-list-id:1690135661;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1512204312 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l10:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l10:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l10:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l10:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l11
{mso-list-id:1962376501;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1189744160 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l11:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l11:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
@list l11:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";}
</style>
<![endif]-->
</div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -36pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Latar Belakang<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam
kehidupan bermasyarakat, orang-orang melakukan kegiatan keduniawian, dimana
ketidaksamaan dalam aktifitas mereka tidak berbahaya. Kadang kita melihat pada
kenyataan bahwa orang-orang yang haknya melebihi atau lebih sedikit dibanding
kita tidak perlu dibantu dengan intelegen. Kekuatan atau kompetensi yang lebih
besar atau tidak. Kita menerima kenyataan bahwa ada yang berwenang dalam
ketidaksamaan sosial. Bahkan, ini sangat sewenang-wenang sehingga membuat
ketidaksamaan dapat diterima, dan dengan segera menjadi jelas bahwa hal
tersebut tidaklah sewenang-wenang </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">m</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">elainkan sistematik.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ahli teori
sosial, Karl Marx (1818-83), menyatakan revolusi sebagai takdir yang tak
terhindarkan dalam industri perkumpulan, waktu telah membuktikan bahwa ia
salah, dengan alasan ia mungkin tidak dapat mengantisipasinya. Untuk satu hal,
Marx tidak membayangkan luasnya kelas kerja, proletariat yang ia asumsikan akan
menjadi revolusioner, akan dilibatkan dalam proses reformasi politik dalam
semua bangsa dunia. Keterlibatan mereka dikarenakan pergerakan tenaga kerja
yang menginspirasi teori Marx. Kaum proletariat, tidak memberikan kesempatan
kepada Marx untuk rnenjadi seorang manusia politik yang penuh nafsu, dengan
pencalonan dan partai politik. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara ekonomi,
masyarakat dunia baru mendapat manfaat dan indust</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">r</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ialisasi mendatang, setelah revolusi
industri yang didirikan oleh bangsa Eropa. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Di mana bangsa dunia dulu takut
semasa abad 19 terhadap tekhnologi dan tumbuhan, bangsa dunia baru sedikit
terbebani dan dapat lebih siap rnengakomodasi batas pertemuan, distribusi
jaringan, pengkhususan, otomatisasi dan kemajuan lainnya setelah revolusi
industri. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara
sosial, bangsa dunia juga dulu terbebani oleh warisan kekerasan sisa-sisa
feodalisme. Bangsa dunia yang baru, mengisi lahan mereka dengan jalan
membersihkan tanahnya dan menarik kembali perbatasan mereka, memenuhi beberapa
fasilitas untuk mendukung kaum ningrat dan beberapa orang mendukung tingkatan.
Pencetus egalitarisme lalu mengelompokkannya ke beberapa golongan dengan
batasan yang tidak tetap. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>Kedua kekuatan sosial, mobilitas sosial</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">, homogenisasi dan jaringan adalah
bagian yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat kita. Efek dari mobilitas
membawa dampak dari adanya perubahan bahasa di tengah-tengah masyarakat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Milroy
(1980:175), “semakin dekat jaringan ikatan perorangan ada bersama masyarakat
lokalnya, semakin dekat bahasanya untuk dilokalisir norma-norma bahasa daerah.”
Ada suatu gradasi tentang penyesuaian ilmu bahasa ke bahasa daerah yang
berhubungan dengan pengintegrasian individu ke dala</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">m</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> jaringan itu.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Pembahasan ini mencoba menelaah
hubungan linguistik dengan integrasi lain, interaksi jaringan variabel bebas
lain, dan kemandirian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Rumusan Masalah<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Berdasarkan
latar belakang di atas, maka rumusan masalah penulisan yaitu :<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah
hubungan linguistik dengan integrasi lain?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah
menganalisis bentuk-bentuk interaksi jaringan dan variabel bebas lain?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah
bentuk-bentuk kemandirian?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span>C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Tujuan Penulisan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tujuan penulisan dalam makalah ini adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk memahami hubungan linguistik
dengan integrasi lain.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk menganalisis bentuk bentuk
interaksi jaringan dan variabel bebas lain.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk<span>
</span>mengemukakan bentuk-bentuk kemandirian.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span>D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Manfaat Penulisan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hasil penulisan ini diharapkan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut :<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Memberikan sumbangsih pemikiran
kepada pengambil kebijakan, peneliti, dan calon peneliti kebahasaan dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan dan pemahaman tentang integrasi, interaksi
variabel, dan kemandirian dalam perspektif jaringan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penulisan ini dapat dijadikan bahan
informasi dan dapat pula menjadi bahan pembanding dan referensi bagi penulisan
yang relevan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagi penulis, sebagai pengalaman dan
pengetahuan yang utama khususnya dalam kegiatan yang bersifat ilmiah dalam
disiplin ilmu kebahasaan.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">HASIL
PEMBAHASAN</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Hubungan Linguistik dengan Integrasi Lain.<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penemuan
studi hubungan yang konsisten adalah bahwa individu yang terintegrasi dengan
sangat baik lebih sering menggunakan variasi regional. Namun, bukti-bukti
terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas sosial, umur, jenis kelamin, dan
daerah dapat menjadi penentu dialek. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dua
orang individu secara sosial sama dalam hal semua tingkatan makro nampaknya
sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil dan penuturan seseorang
yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang lain dan ini berkorelasi dengan
pola-pola partisipasi yang berbeda dalam kegiatan bertetangga. Berikut ini
diberikan contoh fonologis dan gramatikal yang menggambarkan fakta
sosiolinguistik yang mendasar tentang jaringan hubungan: orang-orang yang
menjadi inti menunjukkan kekayaan, di antara banyak yang lain, menggunakan
variasi regional. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah fonologis di Vineyard Martha <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Satu
contoh korelasi linguistik pada integrasi ja</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">rin</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">gan hubungan bertepatan dengan sebuah studi
sentralisasi vokal di Vinatard Martha, sebuah pulau kecil di pantai Barat Daya
Amerika. Labov (1963) mendokumentasikan variabel (ay) dan (aw) yang mana onset
diftong sebagai vokal terbuka depan rendah [a] dan kadang-kadang sebagai vokal
agak tengah [ę] atau tengah [∂]. Sentralisasi merupakan perkembangan terbaru sehingga
pemuda di pulau tersebut lebih menggunakan onset tengah daripada kaum tua</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Labov
mencoba membuat korelasi dengan variabel-variabel bebas dengan harapan agar
menemukan dimensi sosial pada perubahan bunyi. Dia menemukan bahwa dalam
kelompok pekerja tradisional: nelayan mengucapkan paling tengah, petani paling
sedikit, dan lainnya di tengah-tengah, penduduk pinggiran mengucapkan agak
tengah daripada penduduk pusat desa; dan lain-lain. Namun, hasil ini tidak
menunjukkan dasar yang koheren terhadap signifikansi sosial. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Selanjutnya,
Labov menyortir kembali skor-skor sentralisasi menurut tiga kelompok ini dan
menemukan korelasi</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">. </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Mereka
yang bersikap paling positif terhadap pulau dan tradisinya sering menengahkan
onset diftong dan mereka yang bersikap negatif terhadap lingkungannya sendiri
paling tidak sering menengahkan onset diftong tersebut. Dengan kata lain,
semakin setia pada pulau itu semakin menyentral diftong tersebut. Labov
(1963:36) mengatakan, “Ketika sesorang mengucapkan [rait] atau [haus], dia secara
tidak sadar memperkuat fakta bahwa dia milik pulau itu dan menjadi penutur as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pulau
tersebut.”<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah Gramatikal di Taman Membaca <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Variabel
gramatikal membedakan kedudukan sosial secara tajam sehingga anggota jaringan
hubungan juga terbagi secara jelas.</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Chishare mempelajari beberapa variasi gramatikal dan
mengkorelasikannya dengan lingkungan penutur dalam kultur sekelilingnya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Are you
the bastards what hit my son over the head? <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Takstandard –<i>s</i><span> </span>merujuk pada penggunaan sufiks–<i>s</i> pada
verba-verba indikatif sekarang daripada orang ketiga tunggal, yang merupakan
satu-satunya bentuk yang terdapat dalam bahasa Inggris. Pada logat asli
Membaca, ini terdapat dalam kalimat seperti (1982, 40-43): <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">I just lets her
beat me. <span> </span>We
buses it down the town. <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">You boots them,
don’t you?<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>Takstandard <i>tidak pernah </i>mengacu pada
penggunaannya dengan makna yang sempit “tidak pada kesempatan ini” yang
berkontras dengan penggunaan dialek standard yang berarti “tidak pada semua
kesempatan,” penggunaan takstandard terdapat dalam kalimat seperti (1982, 67): <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">I never went to school today.<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">And he hit my brother over the head, and
he never even went down, and his <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">head was pouring with blood. </span></i><i><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara
khusus bahwa takstandard <i>what </i>merupakan sebuah pemarkah yang kuat dan
bahasa asli taman tersebut, yaitu terjadi hampir secara eksklusif dalam tuturan
anggota-anggota ini. Untuk dua standard lainnya, variasi takstandard digunakan
secara umum oleh semua subjek. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Interaksi Jaringan Variabel Bebas Lain.</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Keterlibatan
individu dalam suatu hubungan tidak merupakan fakta sosial yang<b> </b>terpisah.
Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
umum dan bahkan dapat diprediksi.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kelas Sosial <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Orang-orang
yang berada di tengah hirarki kelas (MC) mempertahankan ikatan hubungan yang
lebih longgar da</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">pada
mereka yang berstatus kelas rendah (WC) atau kelas tinggi (UC). Kedua kelompok
ini cenderung terbagi-bagi di lingkungannya. Secara khusus, kelompok pertama
berkumpul pada bar-bar setempat, perkumpulan bowling, dan permainan kartu,
sedangkan yang kedua berada pada perkumpulan bisnis, klub raket, dan
pertunjukan kuda. MC selalu merupakan kelompok yang paling aktif. Teman
kerjanya jarang merupakan orang-orang yang mereka jumpai di sepanjang jalan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nampaknya, kelompok MC ini kurang senang
tinggal di sekitar tempat tinggal anak-anaknya. Sebaliknya, kelompok UC sering
menganggap lingkungan rumah merupakan bagian dan warisan yang harus diturungkan
ke generasi. Bagi MC, pencarian semua keluarga dan durasi tempat tinggal yang
menjadi ukuran integrasi hubungan hampir tidak berarti dalam banyak kehidupan
MC. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">J</span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">enis Kelamin <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tempat
umum merupakan pengamatan hubungan berdasarkan pada jenis kelamin: kegiatan
olah raga, permainan kartu, dan olah raga rekreatif cenderung milik laki-laki,
sedangkan pertunjukkan, klub brik, dan senam cenderung milik perempuan. Makan
malam MC sering menjadi konvensi sosial terhadap bagaimana tempat duduk
laki-laki dan perempuan berganti untuk menghindari pemilahan percakapan ke
dalam dua bentuk yang eksklusif. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Umur</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Manusia
melalui sekurang-kurangnya satu periode dan kehidupannya yang mana mereka
mempertahankan relasi-relasi yang lebih dekat dengan teman sebayanya atau masa
remaja. Dalam masyarakat industri, para remaja mempertahankan hubungan teman
sebaya yang hampir tetap, pergi bersama ke mall, restoran, atau klub setelah
keluar sekolah, melakukan percakapan telephone yang cukup panjang, mengagumi no</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">r</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ma berpakaian
yang kuat, merawat di</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> dan
model. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Relasi jaringan
kadang-kadang berkembang sepanjang waktu sehingga satu generasi berbeda dengan
generasi berikutnya. Edwards (1992) memberikan contoh yang jelas dalam studinya
tentang kehidupan tetangga yang tidak baik pada penduduk pusat kota di Detroit.
<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Edwards
menyusun pengamatannya sebagai suatu studi jaringan hubungan. Untuk setiap
subjeknya, dia memperhitungkan indeks kultur bahasa as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> berdasarkan
pada jawaban mereka pada sepuluh pernyataan (1992. 101). Lima pernyataan
pertama memberikan suatu estimasi tentang integrasi fisik individu dalam
lingkungannya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
anggota keluarga saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
sanak famili saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
pekerjaan dilakukan dalam lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
teman-teman saya tinggal di lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya
sering berinteraksi dengan orang-orang di lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lima
pernyataan lainnya memberikan suatu estimasi tentang sikap individu terhadap
lingkungan dan isolasi rasialnya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya ingin tetap tinggal di lingkungan
ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya tidak mempunyal teman berkulit
putih yang dengannya saya sen</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">a</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ng berinteraksi. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika saya pindah, saya menginginkan
tinggal di lingkungan seperti ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kultur di jalanan tidak mengganggu saya;
orang harus terus hidup. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ini merupakan lingkungan yang baik untuk
mendidik anak. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk
setiap pernyataan ini, subjek tersebut menentukan jawabannya dan 1 (sangat
tidak setuju) sampai 4 (sangat setuju), membuat rangkaian dan 10 sampai 40. <br />
Edwards akhirnya melaporkan suatu perbedaan yang signifikan antara kelompok
tertua dan termuda pada pengamatannya dalam hal dua variabel linguistik.
Variabel (ay) mempunyai (dalam istilah Edwards) varian “Bahasa Inggris Standard
(SE),” [aI]<span> </span>atau [ai], dalam kata
seperti [bIhaInd] ‘disamping,’ [faiv] ‘lima,’ dan [fait] ‘berkelahi,’ dan
varian “Bahasa Inggris Black (BE),” [a:], seperti dalam [bIha:n], [fa:v], dan
[fa:t]. Variabel (r) mempunyai SE (I) yang prikonsonan dan akhirnya di mana
variasi BE adalah </span><span lang="IN" style="font-family: Symbol; font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>Æ</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Korelasi
yang ditemukan oleh Edward bukan dalam indeks kultur bahasa asli, tetapi pada
umur. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hal ini </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">memberikan
ilustrasi masalah antara kelompok tertua di atas 60 tahun dan dua kelompok
termuda, 18-25 dan 26-3</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">9
</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tahun. Setiap batang menunjukkan persentasi varian BE yang digunakan oleh setiap
kelompok umur, dengan va</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">abel
(ay) di bagian kin, (r) di tengah, dan rata-rata skor untuk varian BE dan semua
variabel di bagian kanan. Contoh, skor rata-rata menunjukkan 26 sampai 39 tahun
pada sekitar 27%, 18 sampai <i>25 </i>tahun agak tinggi 29%, dan kelompok
tertua: mereka di atas 60 tahun, hampir 40%. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hubungan
hasil-hasil ini<b> </b>terhadap analisis ja</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">rin</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">gan hubungan nampak ketika jawaban-jawaban terhadap
pemyataan 1 sampai 10 di atas dikaitkan dengan variasi tersebut. Penggunaan
varian BE berkorelasi secara signifikan dengan skor-skor pernyataan 3 dan 7
sehingga orang-orang yang mempunyai pekerjaan utama di lingkungan tersebut dan
tidak mempunyai teman berkulit putih yang dengannya mereka sering berinteraksi
juga merupakan orang-orang yang menggunakan varian (ay) dan (r)<i> </i>BE
(1992:109). Analsisi di atas merupakan contoh korelasi linguistik utama dan
integrasi hubungan: semakin kurang orang aktif berbicara semakin banyak
menggunakan dialek regional.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>Apa yang menarik dalam tujuan ini adalah
korelasi kedua: jawaban-jawaban terhadap pernyataan 3 dan 7 sehingga
berkorelasi secara signifikan dengan umur responden sehingga orang-orang yang
lebuh tua merupakan orang-orang yang utamanya bekerja di lingkungannya dan
tidak berinteraksi dengan mereka yang berkulit putih (1992:109). Fakta ini
mengimplikasikan bahwa hasil-hasil dalam label 2.7, dengan umur sebagai
variabel bebas, boleh dikatakan dengan integrasi jaringan hubungan sebagai
vanabel bebas. Grafik tersebut nampaknya sama sekurang-kurangnya dalam
temuan-temuan dasarya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika
demikian, hal ini memberikan contoh yang mana umur dan jaringan hubungan saling
terkait. Di lingkungan Detroit, pola-pola sosial mengalami perubahan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemisahan
rasial 40 atau 50 tahun sebelum studi Edwards, ketika subjek-subjek tertuanya
sedang didik dan sedang mengikuti kegiatan kerja, menjangkau generasi terakhir.
Dengan pemisahan kendala-kendala rasial, jaringan hubungan dan generasi yang
lebih muda kurang erat daripada orang tua mereka. Kebebasan itu mendatangkan
suatu perbedaan linguistik. Pemarkah linguistik yang paling distingtif dan
bahasa asli lokal setempat tetap ada, tetapi kelompok pemuda tidak sering
menggunakannya dibandingkan dengan kelompok tua, dan nampaknya mempunyai
kekayaan linguistik yang lebih banyak.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;"><span>C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Kemandirian<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penelitian
sosiolinguistik tidak mencakup sedikit kasus idiosinkratik. Kadang-kadang kita
mene</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">mukan</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">
orang-orang yang ujarannya kelihatannya sangat ganjil. Sebagian orang ini
mengalami patalogi, seperti perempuan dengan apasia Broca yang ujarannya,
walaupun lancar, bersifat monoton, aritmik, dan takberintonasi (Ross, 1982).
Penjelasan lain - seperti orang Toronto asli yang bahasa Inggrisnya cenderung
beraksen asing walaupun telah mengguraikannya sejak umur dua tahun, atau ahli
morfologi Amerika yang sintaksisnya, khususnya keadaan yang agak formal seperti
ketika memberi kuliah umum, menjadi sulit dan terputus-putus. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam
hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak. Suara seseorang ketika
berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut kita dapat mengidentifikasi
suara semua teman dan banyak anggukan ketika berbicara. Jenis individuasi ini
merupakan karakteristik perseorangan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimana
karakte</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ris</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tik
perseorangan ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal
itu tidak terikat dalam bentuk. Chao (1968:125)<i> </i>pernah memberikan sebuah
contoh menarik. “Beberapa orang ...... biasanya menggunakan sejumlah titinada
daripada yang lain,” dia mencatat dan kemudian memberikan ilustrasi: <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perhatikan
kalimat dalam bahasa Cina: <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ng<span> </span> ng <span> </span><span> </span>lai, <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>e <span> </span><span> </span>e <span> </span>ch<span> </span></span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ii <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">N <span> </span>bu<span> </span><span> </span>n </span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dapatkah saya bangun?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketika anak saya
mengatakannya dalam umur </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">l</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ima
tahun, seperti berikut:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>i<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ng <span> </span>ng <span> </span>a <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>e <span> </span><span> </span>e <span> </span>ch
</span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">,<span> </span><i>i<span> </span><span> </span>i <span> </span>l<o:p></o:p></i></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span></span></i><i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span> </span>N<span>
</span>bu <span> </span><span> </span>n <br />
</span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ujarannya dulu mempunyai dan masih mempunyai sedikit perbedaan, sejumlah
titinada, cukup banyak sehingga Bernard Bloch ...... bertanya kepada saya agak
serius, “Apakah Canta [itu namanya] menggunakan dialek yang sama dengan anda?”
Yah, tentu, tetapi dalam versi Mandarinnya, setiap nada dan intonasi
dipengaruhi oleh suatu faktor kepribadian. <i><o:p></o:p></i></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Menemukan
bagaimana “faktor-faktor kepribadian” yang variatif berinteraksi untuk
membentuk idiolek mungkin tidak sia-sia karena hal itu hampir tidak membawa
signifikansi sosial. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Selain
itu<b>, </b>individuasi tertentu dapat menjadi signifikan secara sosial. Banyak
sosiolinguis menemukan bahwa terdapat sesuatu yang ganjil pada sampel, yaitu
seseorang yang tidak mengikuti keumumam dalam data. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Orang
ini jarang menjadi ganjil dalam jangka waktu lama. Secara sosial dan
linguistik, mereka biasanya berada pada sub kelompok dan populasi sampel.
Mereka sebenarnya berada dalam subkategon sosial yang mempunyai karakteristik
tersendiri. Bukti untuk sub yang secara relatif jarang</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">,</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> ini masih</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">jauh dan
kepermanenan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penyeludup <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketika
seseorang berpindah da</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> satu
daerah dialek ke yang lain, kemampuan untuk menguasai dialek baru itu
tergantung sebagaimana pada umurnya (Chambers, 1992:687-90). Bukti-bukti nyata
menunjukkan tiga bagian umur yang luas: seseorang yang berada pada satu daerah
dialek di bawah umur tujuh akan menguasai dialek tersebut seperti penutur asli
dan diatas umur empat belas akan selalu menyalahi penutur tak asli. Jika berada
di antara tujuh dan empat belas, tidak ada bukti bagaimana orang tersebut tetap
terus. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tingkat
tengah selalu ada. Sebagian orang yang berada dalam periode antara tersebut
berbicara seperti penutur as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> dan daerah baru dan tidak mengambil dialek lain. Ini
hanya didapat melalui studi sosiolinguistik yang menunjukkan bahwa mereka tidak
pernah menguasai aturan yang sangat kompleks dan aksen baru tersebut. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Mr. J
yang berumur <i>56 </i>tahun dan Toronto Utara diharapkan dapat </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">menyesuaikan dirinya</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pada
pola peninggian Kanada yang lama, bersama dengan sebagian temannya (46+) dalam
pengamatan. Namun, ketika wawancara ditranskripsikan, Mr. J terbukti tidak
bersama-sama dengan teman-teman seumurnya karena sejumlah onset yang tidak
meninggal sebelum konsonan tak</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">bersuara (Chambers, 1984). </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pendatang
Baru di Raja Prusia. Contoh lain </span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">dan pembelajaran tak</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">sempurna
terhadap aturan kompleks diberikan oleh karya Payne dengan para remaja di
pinggiran Philadelphia di Raja Prusia. Pertama, Payne mendokumenkan “sukses
besar” di luar wilayah ini oleh anak-anak yang memperoleh variabel fonetik
nyata dan dialek tersebut (1980, <i>149-56). </i>Contoh, bahasa lokal di
Philadelphia, (uw) dan (ow) membutuhkan pendepa</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">t</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">an onset /uw/ dan /ow/<i>, </i>dan /oy/
membutuhkan peninggian onset /oy/ - dalam banyak hal ini nyata, penyesuaian
fonetik bebas konteks. Lebih dan 50 anak-anak dan 12 kelurga yang berpindah ke
pinggiran kota, Payne mengemukakan bahwa 52-68%<i> </i>telah secara p</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">e</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">nuh menggunakan
sistem Philadelphia dan 30-48% hanya menggunakan sebagian. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Payne menunjukkan
bahwa tidak ada anak-anak di luar wilayah itu menguas</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">a</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">i sistem
Philadelphia. Apa yang menank adalah penemuannya bahwa anak-anak yang orang
tuanya di luar wilayah ini tidak mengusainya walaupun mereka dilahirkan di
Prusia. Subjek yang betul-betul menguasai adalah mereka yang lahir dan orang
tua Philadelphia. Tingkat sukses yang berkontras, Payne mengatakan,
“pemerolehan yang tidak sempurna [pemendekan -a] menunjukkan bahwa anak-anak
tidak secara bebas menyusun kembali atau mengorganisasikan kembali tata
bahasanya sampai berumur 14 tahun, tetapi bahwa mereka betul-betul memiliki
kemampuan menambahkan aturan-aturan tingkat rendah” (1980, 175).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketidakmampuan
orang untuk menguasai ciri-ciri dialek yang sangat rumit ketika mereka berada
dalam lingkungan penggunanya setelah berumur tujuh tahun merupakan satu dan
sumber keganjilan dalam sampel pengamatan. Satu hal yang nyata bahwa ini
merupakan efek mobilitas dalam ujaran.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Setelah
memperoleh contoh-contoh ujaran dan rekaman cerita dan 24 orang anak yang
diberikan oleh peneliti, Fischer menghitung varian (nŋ) dan menghubungkannya
dengan variable-variabel sosial yang ada. Dan begitu banyak variabe</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">l</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">-variabel
independen yang menjadi familiar dalam studi sosolinguistik, seperti variable
jenis kelamin, penghasilan keluarga, dan corak. Variabel lainnya yang tidak
diperhatikan. Fischer membandingkan dua anak yaitu “model” anak dan “tipe”
anak. Model anak mengerjakan tugas sekolah dengan baik dan akrab dengan teman
sebaya. Variabel ini yang diambil sebagai bahan pertimbangan. Tipe anak secara </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">fisik</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> kuat, berkuasa,
penuh kenakalan, tetapi mudah memperdayai orang dengan
pelanggaran-pelanggarannya. Variabel penggunaan linguistik berbeda-beda ; anak
model menggunakan non-standar yang berbeda (in) kurang dari 3%<i>, </i>tetapi
anak khas menggunakan hampir 55 %.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perbedaan
linguistik dari dua individu yang mempunyai persamaan sosial memerlukan
penjelasan. Fischer (1958:49) menghubungkan ke “personality”. Varian ditandai
dengan ciri “aggressive” sebagai lawan dan “cooperative”. Anak model diambil
sebagai sebuah model oleh guru, tetapi sangat berarti apabila diperlakukan pada
anak-anak lainnya khususnya di luar sekolah. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Elizabeth di Toronto <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Elizabeth
adalah salah seseorang yang menggunakan varian linguistik tertentu. Dia seorang
guru pembantu yang berumur 22 tahun. Seperti halnya Mr.J., Elizabeth sering
gagal mendapatkan diptong /au/ pada awal sebelum konsonan tak bersuara,
sehingga ada perbedaan dipton</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">g</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> di akhir. Onset-onset selalu berada di depan, baik
terbuka seperti pada kata (sauθ) atau tertutup dalam kata [suθ] ‘south’ ini adalah
contoh-contoh (aw) depan. Perubahan masih dalam penyelidikan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
yang ditemukan pada Elizabeth dan anak seumurnya ada vokal di depan, tengah,
sebelum konsonan tak bersuara, seperti [sзuθ] atau [s</span><span lang="IN" style="font-family: "Microsoft Sans Serif","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">ɛ</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">uθ], tetapi satu diantara mereka memiliki vokal
depan rendah. Elizabeth memiliki onset rendah 33% pada waktu itu dan skor
setelah dia, Stanley, 14 persen. Berlawanan dengan itu, Ann tidak memiliki
onset rendah dalam semua konteks: ucapannya sama dengan orang dewasa. Pada
group averagef rata-rata, tidak termasuk Elizabeth, kurang dan 7 persen. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perbedaan
penting antara Mr.J dan Elizabeth adalah ucapannya termasuk beberapa vokal
dimana tidak sama dengan lainnya dimana Elizabeth mengucapkan lebih banyak
vokal tertentu dibanding dengan anak lainnya yang menjadi sample. Elizabeth
agak berbeda dengan anak lainnya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tidak
didapatkannya vokal depan dalam diptong dapat dilihat sebagai hal yang baru
diantara data group anak muda, Elizabeth adalah anak dalam penemuan ini.
Mengapa dia secara kuantitatif berbeda dengan anak lain seumurnya? Sama halnya
dengan anak seumurnya yang di survey, Elizabeth lahir dan besar di MC. Toronto
Utara. Di masa sekolahnya, dia banyak mengikuti kegiatan sekolah, seperti
menari, lintas alam, renang dan aktivitas sekolah lainnya. Sahabatnya adalah
Ann, anak yang juga subjek yang disurvey, dan dia juga bergaul dengan anak
seumurnya. Dalam profil sosiologi, dia adalah anak yang prototype. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Outsiders (orang-orang luar) <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika
orang-orang dalam mewakili sebuah sosial yang tak dikenal, maka outsider lebih
dikenal. Kebanyakan pada abad budaya iconografi, dan Kafka ke Bix Beiderbecke,
Leopold, Bloom, Edna St Vincent Millary, Camus, Blue Holiday, Edith Piat,
Holden Caulfield, Charlie, Parker, memfokuskan pada individu dan tempat
keramaian, tidak dapat ikut arus dan sering menjauhkan diri. Kontribusi
Sosiolinguistik terhadap iconografi adalah bukti empirik yaitu bahwa orang
luar/seorang outsider mempunyai konsekwensi linguistik.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lames
Halem. Sebuah gang remaja yang terkenal. Labov dan kawan-kawannya Clarence
Robins, John Kwins, dalam penelitiannya pada gang Harlem memandang tingkah laku
remaja sosial dalam ekstrim. Dalam gang itu memperlakukan kekerasan dan bagi
anggota yang tidak loyal akan diberikan hukuman mati. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dengan
lingkungan seperti di atas, maka peneliti perlu berhati-hati terhadap
orang-orang luar yang dipisahkan dan mau bergabung dengan lainnya. Dalam
pemisahan itu, mereka membentuk gaya tersendiri yang merupakan ciri khas
orang-orang luar. Labov (1977a : 258)<i> </i>mengatakan, “Mereka bukan beban
sepanjang mereka tidak bergabung. Dialek anak-anak jalanan dikenal dengan nama
‘Lames’.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lebih
dalam lagi lames membentuk kategori defenisi yang baik, yang lainnya berbagi.
Beberapa dan mereka dilarang orang tuanya ikut dalam gang itu akan tetapi
sebagian anggota bergabung karena pikiran kacau oleh pekerjaan atau teman
dekat.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Meskipun
mereka berbeda dengan gang lainnya, mereka saling berbagi ciri linguistik
tertentu. Seperti dikemukakan Labov sebelurnnya, ketidakmampuan menggunakan
bahasa slank membentuk orang-orang dalam dari orang-orang luar. Karena itu
kharakteristik yang penting yaitu istilah yang datang dan berkembang <br />
pesat. Agar supaya dapat lebih fasih maka harus datang di tempat dan waktu yang
tepat. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah
linguistik lainnya meneliti hal yang lebih dalam dan pada slan</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">k</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">, dimana Labov
membandingkan penggunaan slan</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">k</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pada anggota. Aces dan Thunderbirds dengan Lames untuk
beberapa variable linguistik dan menemukan bahwa anggota gang menggunakan lebih
banyak vanan vernacular. Ini bukti nyata pertama dan dikenali dibeberapa studi
network. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ignaz di
Grossdorf Penyesuaian indeks jaringan Lippi-Green yang telah didiskusikan di
atas. Umumnya tidak memberikan pandangan-pandangan dalam linguistik varian<i> </i>masyarakat
Austria diperkampungan Gross dorf. Menurut Ignaz (1989:226), jumlah
penyelidikan linguistik sangat sedikit memberikan kontras yang diperlukan untuk
menguji faktor-faktor sosial yang ada. Skema jaringan sosialnya melampaui
pendidik baik dalam ekspresi varian linguistik atau kemampuan
sosiolinguistiknya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Menghadapi
hal ini, Hansaseff diharapkan membentuk sebuah kiaster dengan Leo dan Klemens,
dan kedua komunitas terpelajar, dan Ignaz membentuk klaster dengan Jodok, dan
lainnya dengan petani. Jika terdapat jaringan tersendiri maka itu adalah
penentu linguistik. Seoarang akan meramalkan bahwa klaster pertama akan mendapat
skor skor varian rendah [O] dan kiaster kedua akan mendapat skor tinggi tetapi
yang lain tidak. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Prediksi
yang diberikan, Hansaseff dan Ignaz adalah orang-orang aneh, yaitu apa yang ada
pada diri mereka dengan individu lainnya dalam group mereka, selain penggunaan
varian [O], adalah assosiasi sukarelawan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Aspirers <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Salah
satu yang membedakan dengan rekan atau teman sebaya secara linguistik adalah
ambisi sosial adalah jangkauan domain sosial langsung mereka. <br />
Samson di Anniston Feagin (1997) menemukan hal yang menarik tentang pemisahan
antara remaja WC di kota asalnya ketika dia kembali. Disana dia bertemu seorang
pelajar yang sedang mensurvey sosiolinguistik komunitas kulit putih. Anniston,
Alabama adalah sebuah kota kecil di Amerika Selatan dengan penduduk <br />
30.000. Anggota penduduk ini umumnya penduduk yang orang tuanya berkulit putih.
(1979,47).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tidak
mengherankan apabila Samson juga menarik perhatiannya terhadap perhatian
sosiolinguistik itu ketika dia menganalisa variabel linguistik variabel <i><u>was</u></i>
mengacu pada penggunaannya dengan subjek jamak dalam kalimat. “I seen there,
but they was all too far off to shoot” (1979 : 202) diucapkan oleh Jimmy)
Penggunaan Was ini baik pada subjek jamak dan tunggal adalah sebuah contoh
penggunaan was dengan subjek jamak daripada were, disebut invariant was atau
singular gagal. Persesuaian negatif mengacu pada peniadaan konstituen
indefinite pada kalimat negatif seperti pada contoh “ I don’t reckon there’s no
haunted house” (1979: 229, juga diucapkan Jimmy).</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hubungan
linguistik dengan integrasi lain<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penemuan
studi hubungan yang konsisten adalah bahwa individu yang terintegrasi dengan
sangat baik lebih sering menggunakan variasi regional. Namun, bukti-bukti
terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas sosial, umur, jenis kelamin, dan
daerah dapat menjadi penentu dialek. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 200%;">Dua
orang individu secara sosial sama dalam hal semua tingkatan makro nampaknya
sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil dan penuturan seseorang
yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang lain dan ini berkorelasi dengan
pola-pola partisipasi yang berbeda dalam kegiatan bertetangga.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Interaksi jaringan variabel bebas
lain</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Keterlibatan
individu dalam suatu hubungan tidak merupakan fakta sosial yang<b> </b>terpisah.
Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
umum dan bahkan dapat dipred</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">iksi. Kelas sosial, jenis kelamin dan umur<span> </span>merupakan variable-variabel bebas lainnya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kemandirian<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam
hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak. Suara seseorang ketika
berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut kita dapat
mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika berbicara. Jenis
individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. Bagaimana karakte</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ris</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tik perseorangan
ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal itu tidak
terikat dalam bentuk.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13pt;">Karakteristik perseorangan dapat dilihat pada sub
pembahasan bagian penyelundup, Elizabeth di Toronto, Outsiders (orang-orang
luar), dan aspirers.</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-49477281767761064052012-06-09T00:12:00.000-07:002012-06-09T00:24:12.782-07:00MAKALAH SOSIOLINGUISTIK<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><span id="goog_1001054401"></span><span id="goog_1001054402"></span><a href="http://www.blogger.com/"></a><o:smarttagtype name="place" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="country-region" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1073750139 0 0 159 0;}
@font-face
{font-family:"Microsoft Sans Serif";
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1627401183 -2147483648 8 0 66047 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader
{mso-style-unhide:no;
mso-style-link:"Header Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter
{mso-style-unhide:no;
mso-style-link:"Footer Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
tab-stops:center 234.0pt right 468.0pt;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
p
{mso-style-unhide:no;
mso-margin-top-alt:auto;
margin-right:0cm;
mso-margin-bottom-alt:auto;
margin-left:0cm;
text-align:justify;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
span.HeaderChar
{mso-style-name:"Header Char";
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:Header;
mso-ansi-font-size:12.0pt;
mso-bidi-font-size:12.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
span.FooterChar
{mso-style-name:"Footer Char";
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:Footer;
mso-ansi-font-size:12.0pt;
mso-bidi-font-size:12.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-fareast-font-family:Calibri;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:609.55pt 33.0cm;
margin:53.85pt 45.1pt 53.85pt 53.85pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:190147966;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-298432210 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1
{mso-list-id:406610211;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1072642780 936031344 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:144.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:180.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:216.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:252.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:288.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:324.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:360.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2
{mso-list-id:515001375;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-982760672 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l2:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3
{mso-list-id:774402851;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1785620266 -1112653892 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l3:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4
{mso-list-id:946421842;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1368347526 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l4:level1
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:108.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:144.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:144.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level4
{mso-level-tab-stop:180.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:180.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:216.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:216.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:252.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:252.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level7
{mso-level-tab-stop:288.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:288.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:324.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:324.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l4:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:360.0pt;
mso-level-number-position:right;
margin-left:360.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5
{mso-list-id:1112627075;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:830889190 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l5:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l5:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6
{mso-list-id:1312174253;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1263601730 -1304905292 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l6:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l6:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7
{mso-list-id:1314065446;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1055216206 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l7:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l7:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8
{mso-list-id:1425178422;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1639168672 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l8:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l8:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9
{mso-list-id:1580409387;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1835116094 1080868192 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l9:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:90.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:126.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:162.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:198.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:234.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:270.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:306.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l9:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:342.0pt;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10
{mso-list-id:1621036837;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-284260000 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l10:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l10:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11
{mso-list-id:1690135661;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1512204312 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l11:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l11:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12
{mso-list-id:1962376501;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1189744160 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l12:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level3
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level4
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level5
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level6
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level7
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level8
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l12:level9
{mso-level-number-format:roman-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-9.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style>
<br />
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -36pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Latar
Belakang<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam kehidupan bermasyarakat, orang-orang melakukan
kegiatan keduniawian, dimana ketidaksamaan dalam aktifitas mereka tidak
berbahaya. Kadang kita melihat pada kenyataan bahwa orang-orang yang haknya
melebihi atau lebih sedikit dibanding kita tidak perlu dibantu dengan
intelegen. Kekuatan atau kompetensi yang lebih besar atau tidak. Kita menerima
kenyataan bahwa ada yang berwenang dalam ketidaksamaan sosial. Bahkan, ini
sangat sewenang-wenang sehingga membuat ketidaksamaan dapat diterima, dan
dengan segera menjadi jelas bahwa hal tersebut tidaklah sewenang-wenang </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">m</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">elainkan sistematik.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ahli teori sosial, Karl Marx (1818-83), menyatakan revolusi sebagai takdir
yang tak terhindarkan dalam industri perkumpulan, waktu telah membuktikan bahwa
ia salah, dengan alasan ia mungkin tidak dapat mengantisipasinya. Untuk satu
hal, Marx tidak membayangkan luasnya kelas kerja, proletariat yang ia asumsikan
akan menjadi revolusioner, akan dilibatkan dalam proses reformasi politik dalam
semua bangsa dunia. Keterlibatan mereka dikarenakan pergerakan tenaga kerja
yang menginspirasi teori Marx. Kaum proletariat, tidak memberikan kesempatan
kepada Marx untuk rnenjadi seorang manusia politik yang penuh nafsu, dengan
pencalonan dan partai politik. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara ekonomi, masyarakat dunia baru mendapat manfaat dan indust</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">r</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ialisasi mendatang, setelah revolusi industri yang
didirikan oleh bangsa Eropa. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Di mana
bangsa dunia dulu takut semasa abad 19 terhadap tekhnologi dan tumbuhan, bangsa
dunia baru sedikit terbebani dan dapat lebih siap rnengakomodasi batas
pertemuan, distribusi jaringan, pengkhususan, otomatisasi dan kemajuan lainnya
setelah revolusi industri. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara sosial, bangsa dunia juga dulu terbebani oleh
warisan kekerasan sisa-sisa feodalisme. Bangsa dunia yang baru, mengisi lahan
mereka dengan jalan membersihkan tanahnya dan menarik kembali perbatasan
mereka, memenuhi beberapa fasilitas untuk mendukung kaum ningrat dan beberapa
orang mendukung tingkatan. Pencetus egalitarisme lalu mengelompokkannya ke
beberapa golongan dengan batasan yang tidak tetap. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Kedua kekuatan sosial, mobilitas
sosial</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">, homogenisasi dan jaringan adalah bagian yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat kita. Efek dari mobilitas membawa dampak dari adanya
perubahan bahasa di tengah-tengah masyarakat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFooter" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Milroy (1980:175), “semakin dekat jaringan ikatan perorangan ada bersama
masyarakat lokalnya, semakin dekat bahasanya untuk dilokalisir norma-norma
bahasa daerah.” Ada suatu gradasi tentang penyesuaian ilmu bahasa ke bahasa daerah
yang berhubungan dengan pengintegrasian individu ke dala</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">m</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> jaringan itu.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Pembahasan ini mencoba menelaah
hubungan linguistik dengan integrasi lain, interaksi jaringan variabel bebas
lain, dan kemandirian.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Rumusan
Masalah<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah
penulisan yaitu :<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah hubungan linguistik dengan integrasi lain?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah menganalisis bentuk-bentuk interaksi
jaringan dan variabel bebas lain?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimanakah bentuk-bentuk kemandirian?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Tujuan
Penulisan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tujuan penulisan dalam makalah ini
adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk memahami hubungan linguistik dengan integrasi lain.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk menganalisis bentuk bentuk interaksi jaringan
dan variabel bebas lain.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk
mengemukakan bentuk-bentuk kemandirian.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Manfaat
Penulisan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hasil penulisan ini diharapkan
dapat memberikan manfaat sebagai berikut :<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Memberikan sumbangsih pemikiran kepada pengambil
kebijakan, peneliti, dan calon peneliti kebahasaan dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan pemahaman tentang integrasi, interaksi variabel, dan
kemandirian dalam perspektif jaringan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penulisan ini dapat dijadikan bahan informasi dan
dapat pula menjadi bahan pembanding dan referensi bagi penulisan yang relevan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -14.15pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagi penulis, sebagai pengalaman dan pengetahuan yang
utama khususnya dalam kegiatan yang bersifat ilmiah dalam disiplin ilmu
kebahasaan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">HASIL
PEMBAHASAN</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Hubungan
Linguistik dengan Integrasi Lain.<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penemuan studi hubungan yang konsisten adalah bahwa
individu yang terintegrasi dengan sangat baik lebih sering menggunakan variasi
regional. Namun, bukti-bukti terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas
sosial, umur, jenis kelamin, dan daerah dapat menjadi penentu dialek. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dua orang individu secara sosial sama dalam hal semua
tingkatan makro nampaknya sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil
dan penuturan seseorang yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang
lain dan ini berkorelasi dengan pola-pola partisipasi yang berbeda dalam
kegiatan bertetangga. Berikut ini diberikan contoh fonologis dan gramatikal
yang menggambarkan fakta sosiolinguistik yang mendasar tentang jaringan
hubungan: orang-orang yang menjadi inti menunjukkan kekayaan, di antara banyak
yang lain, menggunakan variasi regional. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah fonologis di Vineyard Martha <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Satu contoh korelasi linguistik pada integrasi ja</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">rin</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">gan hubungan bertepatan dengan sebuah studi sentralisasi
vokal di Vinatard Martha, sebuah pulau kecil di pantai Barat Daya Amerika.
Labov (1963) mendokumentasikan variabel (ay) dan (aw) yang mana onset diftong
sebagai vokal terbuka depan rendah [a] dan kadang-kadang sebagai vokal agak
tengah [ę] atau tengah [∂]. Sentralisasi merupakan perkembangan terbaru
sehingga pemuda di pulau tersebut lebih menggunakan onset tengah daripada kaum
tua</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Labov mencoba membuat korelasi dengan variabel-variabel bebas
dengan harapan agar menemukan dimensi sosial pada perubahan bunyi. Dia
menemukan bahwa dalam kelompok pekerja tradisional: nelayan mengucapkan paling
tengah, petani paling sedikit, dan lainnya di tengah-tengah, penduduk pinggiran
mengucapkan agak tengah daripada penduduk pusat desa; dan lain-lain. Namun,
hasil ini tidak menunjukkan dasar yang koheren terhadap signifikansi sosial. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Selanjutnya, Labov menyortir kembali skor-skor
sentralisasi menurut tiga kelompok ini dan menemukan korelasi</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">. </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Mereka yang bersikap paling positif terhadap pulau dan
tradisinya sering menengahkan onset diftong dan mereka yang bersikap negatif
terhadap lingkungannya sendiri paling tidak sering menengahkan onset diftong
tersebut. Dengan kata lain, semakin setia pada pulau itu semakin menyentral
diftong tersebut. Labov (1963:36) mengatakan, “Ketika sesorang mengucapkan
[rait] atau [haus], dia secara tidak sadar memperkuat fakta bahwa dia milik
pulau itu dan menjadi penutur as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pulau tersebut.”<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah Gramatikal di Taman Membaca <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Variabel gramatikal membedakan kedudukan sosial secara
tajam sehingga anggota jaringan hubungan juga terbagi secara jelas.</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Chishare mempelajari beberapa variasi gramatikal dan
mengkorelasikannya dengan lingkungan penutur dalam kultur sekelilingnya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Are you the bastards what hit my son over the head? <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Takstandard –<i>s</i> merujuk pada penggunaan sufiks–<i>s</i> pada verba-verba indikatif sekarang
daripada orang ketiga tunggal, yang merupakan satu-satunya bentuk yang terdapat
dalam bahasa Inggris. Pada logat asli Membaca, ini terdapat dalam kalimat
seperti (1982, 40-43): <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">I just lets her beat me. We buses it down the
town. <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 27pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">You boots them, don’t you?<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Takstandard <i>tidak pernah </i>mengacu
pada penggunaannya dengan makna yang sempit “tidak pada kesempatan ini” yang
berkontras dengan penggunaan dialek standard yang berarti “tidak pada semua
kesempatan,” penggunaan takstandard terdapat dalam kalimat seperti (1982, 67): <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">I never went to school today.<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">And he hit my brother over the head, and he never even
went down, and his <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">head was pouring with blood. </span></i><i><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Secara khusus bahwa takstandard <i>what </i>merupakan
sebuah pemarkah yang kuat dan bahasa asli taman tersebut, yaitu terjadi hampir
secara eksklusif dalam tuturan anggota-anggota ini. Untuk dua standard lainnya,
variasi takstandard digunakan secara umum oleh semua subjek. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Interaksi
Jaringan Variabel Bebas Lain.</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Keterlibatan individu dalam suatu hubungan tidak
merupakan fakta sosial yang<b> </b>terpisah.
Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
umum dan bahkan dapat diprediksi.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kelas Sosial <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Orang-orang yang berada di tengah hirarki kelas (MC)
mempertahankan ikatan hubungan yang lebih longgar da</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">pada mereka yang berstatus kelas rendah (WC) atau kelas
tinggi (UC). Kedua kelompok ini cenderung terbagi-bagi di lingkungannya. Secara
khusus, kelompok pertama berkumpul pada bar-bar setempat, perkumpulan bowling,
dan permainan kartu, sedangkan yang kedua berada pada perkumpulan bisnis, klub
raket, dan pertunjukan kuda. MC selalu merupakan kelompok yang paling aktif.
Teman kerjanya jarang merupakan orang-orang yang mereka jumpai di sepanjang
jalan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Nampaknya,
kelompok MC ini kurang senang tinggal di sekitar tempat tinggal anak-anaknya.
Sebaliknya, kelompok UC sering menganggap lingkungan rumah merupakan bagian dan
warisan yang harus diturungkan ke generasi. Bagi MC, pencarian semua keluarga
dan durasi tempat tinggal yang menjadi ukuran integrasi hubungan hampir tidak
berarti dalam banyak kehidupan MC. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">J</span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">enis Kelamin <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tempat umum merupakan pengamatan hubungan berdasarkan
pada jenis kelamin: kegiatan olah raga, permainan kartu, dan olah raga
rekreatif cenderung milik laki-laki, sedangkan pertunjukkan, klub brik, dan
senam cenderung milik perempuan. Makan malam MC sering menjadi konvensi sosial
terhadap bagaimana tempat duduk laki-laki dan perempuan berganti untuk
menghindari pemilahan percakapan ke dalam dua bentuk yang eksklusif. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Umur</span></b><b><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Manusia melalui sekurang-kurangnya satu periode dan
kehidupannya yang mana mereka mempertahankan relasi-relasi yang lebih dekat dengan
teman sebayanya atau masa remaja. Dalam masyarakat industri, para remaja
mempertahankan hubungan teman sebaya yang hampir tetap, pergi bersama ke mall,
restoran, atau klub setelah keluar sekolah, melakukan percakapan telephone yang
cukup panjang, mengagumi no</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">r</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ma berpakaian
yang kuat, merawat di</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> dan model. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Relasi jaringan kadang-kadang berkembang sepanjang waktu
sehingga satu generasi berbeda dengan generasi berikutnya. Edwards (1992)
memberikan contoh yang jelas dalam studinya tentang kehidupan tetangga yang
tidak baik pada penduduk pusat kota di Detroit. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Edwards menyusun pengamatannya sebagai suatu studi
jaringan hubungan. Untuk setiap subjeknya, dia memperhitungkan indeks kultur
bahasa as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> berdasarkan pada jawaban mereka
pada sepuluh pernyataan (1992. 101). Lima pernyataan pertama memberikan suatu
estimasi tentang integrasi fisik individu dalam lingkungannya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
anggota keluarga saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
sanak famili saya tinggal di lingkungan ini atau dengan saya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
pekerjaan dilakukan dalam lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan
teman-teman saya tinggal di lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya sering
berinteraksi dengan orang-orang di lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lima pernyataan lainnya memberikan suatu estimasi tentang
sikap individu terhadap lingkungan dan isolasi rasialnya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-indent: -21.3pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya ingin
tetap tinggal di lingkungan ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Saya tidak
mempunyal teman berkulit putih yang dengannya saya sen</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">a</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ng berinteraksi. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika saya
pindah, saya menginginkan tinggal di lingkungan seperti ini. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kultur di
jalanan tidak mengganggu saya; orang harus terus hidup. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ini merupakan
lingkungan yang baik untuk mendidik anak. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Untuk setiap pernyataan ini, subjek tersebut menentukan
jawabannya dan 1 (sangat tidak setuju) sampai 4 (sangat setuju), membuat
rangkaian dan 10 sampai 40. <br />
Edwards akhirnya melaporkan suatu perbedaan yang signifikan antara kelompok
tertua dan termuda pada pengamatannya dalam hal dua variabel linguistik.
Variabel (ay) mempunyai (dalam istilah Edwards) varian “Bahasa Inggris Standard
(SE),” [aI] atau [ai], dalam kata
seperti [bIhaInd] ‘disamping,’ [faiv] ‘lima,’ dan [fait] ‘berkelahi,’ dan
varian “Bahasa Inggris Black (BE),” [a:], seperti dalam [bIha:n], [fa:v], dan
[fa:t]. Variabel (r) mempunyai SE (I) yang prikonsonan dan akhirnya di mana variasi
BE adalah </span><span lang="IN" style="font-family: Symbol; font-size: 13pt; line-height: 150%;">Æ</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Korelasi yang ditemukan oleh Edward bukan dalam indeks
kultur bahasa asli, tetapi pada umur. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hal ini </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">memberikan ilustrasi masalah antara kelompok tertua di atas 60 tahun dan
dua kelompok termuda, 18-25 dan 26-3</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">9 </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tahun. Setiap batang menunjukkan persentasi varian BE
yang digunakan oleh setiap kelompok umur, dengan va</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">abel (ay) di bagian kin, (r) di tengah, dan rata-rata
skor untuk varian BE dan semua variabel di bagian kanan. Contoh, skor rata-rata
menunjukkan 26 sampai 39 tahun pada sekitar 27%, 18 sampai <i>25 </i>tahun agak
tinggi 29%, dan kelompok tertua: mereka di atas 60 tahun, hampir 40%. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hubungan hasil-hasil ini<b> </b>terhadap analisis ja</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">rin</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">gan hubungan nampak ketika jawaban-jawaban terhadap pemyataan 1 sampai 10
di atas dikaitkan dengan variasi tersebut. Penggunaan varian BE berkorelasi
secara signifikan dengan skor-skor pernyataan 3 dan 7 sehingga orang-orang yang
mempunyai pekerjaan utama di lingkungan tersebut dan tidak mempunyai teman
berkulit putih yang dengannya mereka sering berinteraksi juga merupakan
orang-orang yang menggunakan varian (ay) dan (r)<i> </i>BE (1992:109). Analsisi di atas merupakan contoh
korelasi linguistik utama dan integrasi hubungan: semakin kurang orang aktif
berbicara semakin banyak menggunakan dialek regional.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> Apa yang menarik
dalam tujuan ini adalah korelasi kedua: jawaban-jawaban terhadap pernyataan 3
dan 7 sehingga berkorelasi secara signifikan dengan umur responden sehingga
orang-orang yang lebuh tua merupakan orang-orang yang utamanya bekerja di
lingkungannya dan tidak berinteraksi dengan mereka yang berkulit putih
(1992:109). Fakta ini mengimplikasikan bahwa hasil-hasil dalam label 2.7,
dengan umur sebagai variabel bebas, boleh dikatakan dengan integrasi jaringan
hubungan sebagai vanabel bebas. Grafik tersebut nampaknya sama
sekurang-kurangnya dalam temuan-temuan dasarya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika demikian, hal ini memberikan contoh yang mana umur dan jaringan
hubungan saling terkait. Di lingkungan Detroit, pola-pola sosial mengalami
perubahan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemisahan rasial 40 atau 50 tahun sebelum studi Edwards,
ketika subjek-subjek tertuanya sedang didik dan sedang mengikuti kegiatan
kerja, menjangkau generasi terakhir. Dengan pemisahan kendala-kendala rasial,
jaringan hubungan dan generasi yang lebih muda kurang erat daripada orang tua
mereka. Kebebasan itu mendatangkan suatu perbedaan linguistik. Pemarkah
linguistik yang paling distingtif dan bahasa asli lokal setempat tetap ada,
tetapi kelompok pemuda tidak sering menggunakannya dibandingkan dengan kelompok
tua, dan nampaknya mempunyai kekayaan linguistik yang lebih banyak.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Kemandirian<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penelitian sosiolinguistik tidak mencakup sedikit kasus
idiosinkratik. Kadang-kadang kita mene</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">mukan</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> orang-orang yang ujarannya kelihatannya sangat ganjil. Sebagian orang ini
mengalami patalogi, seperti perempuan dengan apasia Broca yang ujarannya,
walaupun lancar, bersifat monoton, aritmik, dan takberintonasi (Ross, 1982).
Penjelasan lain - seperti orang Toronto asli yang bahasa Inggrisnya cenderung
beraksen asing walaupun telah mengguraikannya sejak umur dua tahun, atau ahli
morfologi Amerika yang sintaksisnya, khususnya keadaan yang agak formal seperti
ketika memberi kuliah umum, menjadi sulit dan terputus-putus. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak.
Suara seseorang ketika berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut
kita dapat mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika
berbicara. Jenis individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bagaimana karakte</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ris</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tik perseorangan ini diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin
karena hal itu tidak terikat dalam bentuk. Chao (1968:125)<i> </i>pernah memberikan sebuah contoh menarik.
“Beberapa orang ...... biasanya menggunakan sejumlah titinada daripada yang
lain,” dia mencatat dan kemudian memberikan ilustrasi: <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perhatikan kalimat dalam bahasa Cina: <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ng
ng lai, <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> e e ch </span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ii <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">N bu
n </span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dapatkah saya
bangun?<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketika anak saya mengatakannya dalam umur </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">l</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ima tahun, seperti berikut:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> i<o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ng ng
a <o:p></o:p></span></i></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> e e ch
</span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">,
<i>i i l<o:p></o:p></i></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<i><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> N bu n <br />
</span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ujarannya dulu mempunyai dan masih
mempunyai sedikit perbedaan, sejumlah titinada, cukup banyak sehingga Bernard
Bloch ...... bertanya kepada saya agak serius, “Apakah Canta [itu namanya]
menggunakan dialek yang sama dengan anda?” Yah, tentu, tetapi dalam versi
Mandarinnya, setiap nada dan intonasi dipengaruhi oleh suatu faktor
kepribadian. <i><o:p></o:p></i></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Menemukan bagaimana “faktor-faktor kepribadian” yang
variatif berinteraksi untuk membentuk idiolek mungkin tidak sia-sia karena hal
itu hampir tidak membawa signifikansi sosial. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Selain itu<b>, </b>individuasi
tertentu dapat menjadi signifikan secara sosial. Banyak sosiolinguis menemukan
bahwa terdapat sesuatu yang ganjil pada sampel, yaitu seseorang yang tidak
mengikuti keumumam dalam data. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Orang ini jarang menjadi ganjil dalam jangka waktu lama.
Secara sosial dan linguistik, mereka biasanya berada pada sub kelompok dan
populasi sampel. Mereka sebenarnya berada dalam subkategon sosial yang
mempunyai karakteristik tersendiri. Bukti untuk sub yang secara relatif jarang</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">,</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> ini masih</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">jauh dan kepermanenan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penyeludup <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketika seseorang berpindah da</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ri</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> satu daerah dialek ke yang lain, kemampuan untuk
menguasai dialek baru itu tergantung sebagaimana pada umurnya (Chambers,
1992:687-90). Bukti-bukti nyata menunjukkan tiga bagian umur yang luas:
seseorang yang berada pada satu daerah dialek di bawah umur tujuh akan
menguasai dialek tersebut seperti penutur asli dan diatas umur empat belas akan
selalu menyalahi penutur tak asli. Jika berada di antara tujuh dan empat belas,
tidak ada bukti bagaimana orang tersebut tetap terus. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tingkat tengah selalu ada. Sebagian orang yang berada
dalam periode antara tersebut berbicara seperti penutur as</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">li</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> dan daerah baru dan tidak mengambil dialek lain. Ini
hanya didapat melalui studi sosiolinguistik yang menunjukkan bahwa mereka tidak
pernah menguasai aturan yang sangat kompleks dan aksen baru tersebut. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Mr. J yang berumur <i>56 </i>tahun dan Toronto Utara diharapkan
dapat </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">menyesuaikan dirinya</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pada
pola peninggian Kanada yang lama, bersama dengan sebagian temannya (46+) dalam
pengamatan. Namun, ketika wawancara ditranskripsikan, Mr. J terbukti tidak
bersama-sama dengan teman-teman seumurnya karena sejumlah onset yang tidak
meninggal sebelum konsonan tak</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">bersuara (Chambers, 1984). </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pendatang Baru di Raja Prusia. Contoh lain </span></i><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">dan pembelajaran tak</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">sempurna terhadap aturan kompleks diberikan oleh karya
Payne dengan para remaja di pinggiran Philadelphia di Raja Prusia. Pertama,
Payne mendokumenkan “sukses besar” di luar wilayah ini oleh anak-anak yang memperoleh
variabel fonetik nyata dan dialek tersebut (1980, <i>149-56). </i>Contoh,
bahasa lokal di Philadelphia, (uw) dan (ow) membutuhkan pendepa</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">t</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">an onset /uw/ dan /ow/<i>,
</i>dan /oy/ membutuhkan peninggian onset /oy/ - dalam banyak hal ini
nyata, penyesuaian fonetik bebas konteks. Lebih dan 50 anak-anak dan 12 kelurga
yang berpindah ke pinggiran kota, Payne mengemukakan bahwa 52-68%<i> </i>telah secara p</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">e</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">nuh menggunakan sistem Philadelphia dan 30-48% hanya
menggunakan sebagian. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Payne menunjukkan bahwa tidak ada anak-anak di luar
wilayah itu menguas</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">a</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">i sistem
Philadelphia. Apa yang menank adalah penemuannya bahwa anak-anak yang orang
tuanya di luar wilayah ini tidak mengusainya walaupun mereka dilahirkan di
Prusia. Subjek yang betul-betul menguasai adalah mereka yang lahir dan orang
tua Philadelphia. Tingkat sukses yang berkontras, Payne mengatakan,
“pemerolehan yang tidak sempurna [pemendekan -a] menunjukkan bahwa anak-anak
tidak secara bebas menyusun kembali atau mengorganisasikan kembali tata
bahasanya sampai berumur 14 tahun, tetapi bahwa mereka betul-betul memiliki
kemampuan menambahkan aturan-aturan tingkat rendah” (1980, 175).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ketidakmampuan orang untuk menguasai ciri-ciri dialek
yang sangat rumit ketika mereka berada dalam lingkungan penggunanya setelah
berumur tujuh tahun merupakan satu dan sumber keganjilan dalam sampel
pengamatan. Satu hal yang nyata bahwa ini merupakan efek mobilitas dalam
ujaran.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Setelah memperoleh contoh-contoh ujaran dan rekaman
cerita dan 24 orang anak yang diberikan oleh peneliti, Fischer menghitung
varian (nŋ) dan menghubungkannya
dengan variable-variabel sosial yang ada. Dan begitu banyak variabe</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">l</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">-variabel independen yang menjadi familiar dalam studi
sosolinguistik, seperti variable jenis kelamin, penghasilan keluarga, dan
corak. Variabel lainnya yang tidak diperhatikan. Fischer membandingkan dua anak
yaitu “model” anak dan “tipe” anak. Model anak mengerjakan tugas sekolah dengan
baik dan akrab dengan teman sebaya. Variabel ini yang diambil sebagai bahan
pertimbangan. Tipe anak secara </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">fisik</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> kuat,
berkuasa, penuh kenakalan, tetapi mudah memperdayai orang dengan
pelanggaran-pelanggarannya. Variabel penggunaan linguistik berbeda-beda ; anak
model menggunakan non-standar yang berbeda (in) kurang dari 3%<i>, </i>tetapi anak khas
menggunakan hampir 55 %.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perbedaan linguistik dari dua individu yang mempunyai
persamaan sosial memerlukan penjelasan. Fischer (1958:49) menghubungkan ke
“personality”. Varian ditandai dengan ciri “aggressive” sebagai lawan dan
“cooperative”. Anak model diambil sebagai sebuah model oleh guru, tetapi sangat
berarti apabila diperlakukan pada anak-anak lainnya khususnya di luar sekolah. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Elizabeth di Toronto <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Elizabeth adalah salah seseorang yang menggunakan varian
linguistik tertentu. Dia seorang guru pembantu yang berumur 22 tahun. Seperti
halnya Mr.J., Elizabeth sering gagal mendapatkan diptong /au/ pada awal sebelum
konsonan tak bersuara, sehingga ada perbedaan dipton</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">g</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> di akhir. Onset-onset selalu berada di depan, baik
terbuka seperti pada kata (sauθ) atau tertutup dalam kata [suθ] ‘south’ ini
adalah contoh-contoh (aw) depan. Perubahan masih dalam penyelidikan. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kebanyakan yang ditemukan pada Elizabeth dan anak
seumurnya ada vokal di depan, tengah, sebelum konsonan tak bersuara, seperti
[sзuθ] atau [s</span><span lang="IN" style="font-family: "Microsoft Sans Serif","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">ɛ</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">uθ], tetapi satu diantara mereka memiliki vokal depan
rendah. Elizabeth memiliki onset rendah 33% pada waktu itu dan skor setelah
dia, Stanley, 14 persen. Berlawanan dengan itu, Ann tidak memiliki onset rendah
dalam semua konteks: ucapannya sama dengan orang dewasa. Pada group averagef
rata-rata, tidak termasuk Elizabeth, kurang dan 7 persen. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Perbedaan penting antara Mr.J dan Elizabeth adalah
ucapannya termasuk beberapa vokal dimana tidak sama dengan lainnya dimana
Elizabeth mengucapkan lebih banyak vokal tertentu dibanding dengan anak lainnya
yang menjadi sample. Elizabeth agak berbeda dengan anak lainnya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tidak didapatkannya vokal depan dalam diptong dapat
dilihat sebagai hal yang baru diantara data group anak muda, Elizabeth adalah
anak dalam penemuan ini. Mengapa dia secara kuantitatif berbeda dengan anak
lain seumurnya? Sama halnya dengan anak seumurnya yang di survey, Elizabeth
lahir dan besar di MC. Toronto Utara. Di masa sekolahnya, dia banyak mengikuti
kegiatan sekolah, seperti menari, lintas alam, renang dan aktivitas sekolah
lainnya. Sahabatnya adalah Ann, anak yang juga subjek yang disurvey, dan dia
juga bergaul dengan anak seumurnya. Dalam profil sosiologi, dia adalah anak
yang prototype. </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Outsiders (orang-orang luar) <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Jika orang-orang dalam mewakili sebuah sosial yang tak
dikenal, maka outsider lebih dikenal. Kebanyakan pada abad budaya iconografi,
dan Kafka ke Bix Beiderbecke, Leopold, Bloom, Edna St Vincent Millary, Camus,
Blue Holiday, Edith Piat, Holden Caulfield, Charlie, Parker, memfokuskan pada
individu dan tempat keramaian, tidak dapat ikut arus dan sering menjauhkan
diri. Kontribusi Sosiolinguistik terhadap iconografi adalah bukti empirik yaitu
bahwa orang luar/seorang outsider mempunyai konsekwensi linguistik.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lames Halem. Sebuah gang remaja yang terkenal. Labov dan
kawan-kawannya Clarence Robins, John Kwins, dalam penelitiannya pada gang
Harlem memandang tingkah laku remaja sosial dalam ekstrim. Dalam gang itu
memperlakukan kekerasan dan bagi anggota yang tidak loyal akan diberikan
hukuman mati. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dengan lingkungan seperti di atas, maka peneliti perlu
berhati-hati terhadap orang-orang luar yang dipisahkan dan mau bergabung dengan
lainnya. Dalam pemisahan itu, mereka membentuk gaya tersendiri yang merupakan
ciri khas orang-orang luar. Labov (1977a : 258)<i> </i>mengatakan, “Mereka bukan beban sepanjang mereka
tidak bergabung. Dialek anak-anak jalanan dikenal dengan nama ‘Lames’.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Lebih dalam lagi lames membentuk kategori defenisi yang
baik, yang lainnya berbagi. Beberapa dan mereka dilarang orang tuanya ikut
dalam gang itu akan tetapi sebagian anggota bergabung karena pikiran kacau oleh
pekerjaan atau teman dekat.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Meskipun mereka berbeda dengan gang lainnya, mereka
saling berbagi ciri linguistik tertentu. Seperti dikemukakan Labov sebelurnnya,
ketidakmampuan menggunakan bahasa slank membentuk orang-orang dalam dari
orang-orang luar. Karena itu kharakteristik yang penting yaitu istilah yang
datang dan berkembang pesat. Agar supaya dapat lebih fasih maka harus datang di
tempat dan waktu yang tepat. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Pemarkah linguistik lainnya meneliti hal yang lebih dalam
dan pada slan</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">k</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">, dimana Labov membandingkan
penggunaan slan</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">k</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"> pada anggota. Aces dan
Thunderbirds dengan Lames untuk beberapa variable linguistik dan menemukan
bahwa anggota gang menggunakan lebih banyak vanan vernacular. Ini bukti nyata
pertama dan dikenali dibeberapa studi network. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Ignaz di Grossdorf Penyesuaian indeks jaringan
Lippi-Green yang telah didiskusikan di atas. Umumnya tidak memberikan
pandangan-pandangan dalam linguistik varian<i>
</i>masyarakat Austria diperkampungan Gross dorf. Menurut Ignaz
(1989:226), jumlah penyelidikan linguistik sangat sedikit memberikan kontras
yang diperlukan untuk menguji faktor-faktor sosial yang ada. Skema jaringan
sosialnya melampaui pendidik baik dalam ekspresi varian linguistik atau
kemampuan sosiolinguistiknya. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Menghadapi hal ini, Hansaseff diharapkan membentuk sebuah
kiaster dengan Leo dan Klemens, dan kedua komunitas terpelajar, dan Ignaz
membentuk klaster dengan Jodok, dan lainnya dengan petani. Jika terdapat
jaringan tersendiri maka itu adalah penentu linguistik. Seoarang akan
meramalkan bahwa klaster pertama akan mendapat skor skor varian rendah [O] dan
kiaster kedua akan mendapat skor tinggi tetapi yang lain tidak. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Prediksi yang diberikan, Hansaseff dan Ignaz adalah
orang-orang aneh, yaitu apa yang ada pada diri mereka dengan individu lainnya
dalam group mereka, selain penggunaan varian [O], adalah assosiasi sukarelawan.
<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Aspirers <o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Salah satu yang membedakan dengan rekan atau teman sebaya
secara linguistik adalah ambisi sosial adalah jangkauan domain sosial langsung
mereka. Samson di Anniston Feagin (1997) menemukan hal yang menarik tentang
pemisahan antara remaja WC di kota asalnya ketika dia kembali. Disana dia
bertemu seorang pelajar yang sedang mensurvey sosiolinguistik komunitas kulit
putih. Anniston, Alabama adalah sebuah kota kecil di Amerika Selatan dengan
penduduk <br />
30.000. Anggota penduduk ini umumnya penduduk yang orang tuanya berkulit putih.
(1979,47).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Tidak mengherankan apabila Samson juga menarik
perhatiannya terhadap perhatian sosiolinguistik itu ketika dia menganalisa
variabel linguistik variabel <i><u>was</u></i>
mengacu pada penggunaannya dengan subjek jamak dalam kalimat. “I seen there,
but they was all too far off to shoot” (1979 : 202) diucapkan oleh Jimmy)
Penggunaan Was ini baik pada subjek jamak dan tunggal adalah sebuah contoh
penggunaan was dengan subjek jamak daripada were, disebut invariant was atau
singular gagal. Persesuaian negatif mengacu pada peniadaan konstituen
indefinite pada kalimat negatif seperti pada contoh “ I don’t reckon there’s no
haunted house” (1979: 229, juga diucapkan Jimmy).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">BAB III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Hubungan linguistik dengan integrasi lain<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Penemuan studi hubungan yang konsisten adalah bahwa
individu yang terintegrasi dengan sangat baik lebih sering menggunakan variasi
regional. Namun, bukti-bukti terbaik sebagai faktor di bawah tingkat kelas
sosial, umur, jenis kelamin, dan daerah dapat menjadi penentu dialek. <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 200%;">Dua orang individu secara sosial sama dalam hal semua
tingkatan makro nampaknya sangat berbeda. Perbedaan linguistik merupakan hasil
dan penuturan seseorang yang menggunakan dialek yang lebih standar dan yang
lain dan ini berkorelasi dengan pola-pola partisipasi yang berbeda dalam
kegiatan bertetangga.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Interaksi jaringan variabel bebas lain</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Keterlibatan individu dalam suatu hubungan tidak
merupakan fakta sosial yang<b> </b>terpisah.
Sebagian interaksi antara jaringan hubungan dan variabel-variabel lain bersifat
umum dan bahkan dapat dipred</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">iksi. Kelas sosial, jenis kelamin dan umur merupakan variable-variabel bebas lainnya.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Kemandirian<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Dalam hal ini, idionsinkretik linguistik sangat banyak.
Suara seseorang ketika berbicara adalah sui generis, dan karena alasan tersebut
kita dapat mengidentifikasi suara semua teman dan banyak anggukan ketika
berbicara. Jenis individuasi ini merupakan karakteristik perseorangan. Bagaimana
karakte</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">ris</span><span lang="IN" style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">tik perseorangan ini
diaktualisasikan tidak menjadi perhatian mungkin karena hal itu tidak terikat
dalam bentuk.</span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 36pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Karakteristik
perseorangan dapat dilihat pada sub pembahasan bagian penyelundup, Elizabeth di
Toronto, Outsiders (orang-orang luar), dan aspirers.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;">
<b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b><span style="font-size: 14pt; line-height: 200%;">Saran<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: 18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 200%;">Berdasarkan
hasil pembahasan kami tentang </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 200%;">Integrasi, interaksi variabel, dan kemandirian dalam
perspektif jaringan, maka kami mengharapkan kepada :<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Bapak Prof. Dr. H. Zainuddin Taha dan bapak Prof. Dr.
H. Achmad Tolla, M.Pd. selaku dosen pengampuh mata kuliah Sosiolinguistik untuk
memberikan bimbingan atau petunjuk.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;">Teman-teman di program Pascasarjana Pendidikan Bahasa
dan Sastra <st1:place w:st="on"><st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>
untuk memberikan masukan atau kritikan yang sifatnya membangun.</span><br />
<span style="font-size: 13pt; line-height: 150%;"><o:p><a href="http://anwarbima.blogspot.com/" target="_blank">http://anwarbima.blogspot.com/</a></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-62525691844928098762012-06-08T22:33:00.000-07:002012-06-08T22:33:06.081-07:00TEORI PSIKOANALITIK<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><o:smarttagtype name="State" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="City" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="place" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="country-region" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if !mso]><img src="//img2.blogblog.com/img/video_object.png" style="background-color: #b2b2b2; " class="BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder" id="ieooui" data-original-id="ieooui" />
<style>
st1\:*{behavior:url(#ieooui) }
</style>
<![endif]--><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Wingdings;
panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:2;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
@font-face
{font-family:Tahoma;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:1627400839 -2147483648 8 0 66047 0;}
@font-face
{font-family:"Arial Rounded MT Bold";
panose-1:2 15 7 4 3 5 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:BauhausItcTEEMed;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:Verdana;
panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1593833729 1073750107 16 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:325205150;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1682479696 427708086 -1158279046 67698689 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-text:"\(%1\)";
mso-level-tab-stop:38.95pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:38.95pt;
text-indent:-20.25pt;}
@list l0:level2
{mso-level-start-at:3;
mso-level-tab-stop:46.05pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:46.05pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:117.7pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:117.7pt;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Symbol;}
@list l1
{mso-list-id:379479581;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1850765042 67698689 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Symbol;}
@list l2
{mso-list-id:852500416;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1998947506 -386399394 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l2:level1
{mso-level-text:"\(%1\)";
mso-level-tab-stop:36.7pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:36.7pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3
{mso-list-id:978730564;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1999549546 69271561 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
@list l3:level1
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Wingdings;}
@list l4
{mso-list-id:1075515549;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-229987216 -442837254 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l4:level1
{mso-level-tab-stop:36.7pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:36.7pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5
{mso-list-id:1235504213;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:636237476 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
@list l5:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6
{mso-list-id:1388453800;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1060771026 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l6:level1
{mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l7
{mso-list-id:1565212592;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-180186196 -985912644 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
@list l7:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-ansi-font-weight:bold;}
@list l8
{mso-list-id:1974097955;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-114657848 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;}
@list l8:level1
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:54.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Symbol;}
@list l9
{mso-list-id:2089381954;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-543420050 1745144560 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l9:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:42.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:42.0pt;
text-indent:-24.0pt;}
@list l10
{mso-list-id:2096003766;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-774760482 69271577 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
@list l10:level1
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l11
{mso-list-id:2103260819;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-378084780 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l11:level1
{mso-level-start-at:2;
mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #365f91; font-family: BauhausItcTEEMed; font-size: 14pt;">SIGMUND
FREUD (1856-1939) </span></b><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 7pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Konsep
Freud tentang Alam Tidak Sadar<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori-teori yang dikemukakan oleh Freud ini
berfokus pada masalah alam tak sadar, sebagai salah satu aspek kepribadian
seseorang. Menurut pendapatnya, dorongan-dorongan, komponen-komponen
kepribadian, ingatan akan pengalaman masa kanak-kanak dini dan konflik-konflik
psikologis yang mengerikan cenderung tidak disadari. Dalam formulasi Freud,
“dorongan seksual” memainkan peranan penting secara khusus. Istilah “seksual”
digunakan untuk segala tindakan dan pikiran yang memberi kenikmatan atau
kepuasan. Sedangkan istilah “dorongan” sebagaimana psikolog sekarang
menggunakan istilah dorongan dasariah (<i>basic
drivers</i>). Dorongan seksual menurut Freud melahirkan sejumlah “energi
psikis” yang disebut “libido” untuk perilaku dan aktivitas jiwa. Energi psikis
itu sejajar dengan energi fisik. Bila dorongan seksual dipuaskan maka energi
psikis membentuk kekuatan yang menekan seperti air didalam selang yang ujungnya
tersumbat. Konflik-konflik yang timbul akan meningkatkan ketegangan. Bila orang
ingin berfungsi secara normal maka ketegangan itu harus dihilangkan atau
dikurangi. Bila tekanan itu tidak bisa dikurangi maka pipa akan meletus pada
saat yang paling lemah dan orang akan memperlihatkan perilaku abnormal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori kepribadian Freud dapat diikhtisarkan dalam
rangka struktur, dinamika dan perkembangan kepribadian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">1.
Struktur Kepribadian</span></b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Menurut Freud, kepribadian manusia berisi 3 sistem
atau aspek, yaitu :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das Es (the id), yaitu aspek biologis,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das es atau aspek biologis daripada kepribadian
ini adalah aspek yang orisinil. Dari aspek inilah 2 aspek lainnya berasal. Das
es berfungsi dengan berpegang kepada prinsip “kenikmatan” (<i>lutzprinzip pleasure principle</i>) yaitu keenakan dan menghindarkan
diri dari ketidakenakan. Untuk hal ini, Das es mempunyai 2 cara :<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Refleksi
dan reaksi-reaksi otomatis, seperti bersin, berkedip dan sebagainya.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Proses
primer, seperti kalau orang lapar lalu membayangkan makanan<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Akan tetapi jelas kiranya bahwa cara “ada” yg
demikian tidak mungkin dipertahankan, orang yang lapar tidak mungkin kenyang hanya
dengan membayangkan makan. Karena itulah dibutuhkan aspek lain yang
menghubungkan pribadi dengan dunia obyektif. Aspek ini ialah Das Ich.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das Ich (the ego), yaitu aspek psikologis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das ich atau aspek psikologis dari kepribadian ini
timbul dari kebutuhan organisme untuk dapat berhubungan dengan dunia luar
secara realistis. Didalam berfungsinya Das ich itu berpegang pada prinsip
“realitas” (<i>realitatsprinzip reality
principle</i>). Tujuannya masih dalam garis kepentingan organisme yaitu
mendapatkan keenakan dan menghindarkan diri dari ketidakenakan, tetapi dalam
bentuk dan cara yang sesuai dengan kondisi-kondisi dunia riil, baik kenyataan
benda-benda maupun kenyataan nilai-nilai sosial.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das Ueber (the
ego), yaitu aspek sosiologis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Das ueber ich atau aspek sosiologis dari
kepribadian ini merupakan wakil nilai-nilai tradisionil serta cita-cita
masyarakat sebagaimana ditafsirkan orangtua kepada anak-anaknya yang diajarkan
dengan berbagai perintah dan larangan. Das ueber ich lebih merupakan hal yang
ideal daripada hal yang riil, lebih merupakan kesempurnaan daripada kesenangan.
Karena itu das ueber ich dapat pula dianggap sebagai aspek moral daripada
kepribadian. Fungsinya yang utama ialah menentukan apakah sesuatu susila atau
tidak susila, pantas atau tidak pantas, benar atau salah dan berpedoman ini
pribadi dapat bertindak<span> </span>dalam cara yang
sesuai dengan moral masyarakat. Das ueber ich dapat kita lihat dalam hubungan
dengan ketiga apek dari kepribadian itu, yaitu :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Merintangi
impuls-impuls Das es, terutama<span> </span>impuls-impuls
seksual dan agresif yang pernyataannya sangat ditentang oleh masyarakat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Mendorong Das
ich untuk lebih mengejar hal-hal yang moralitas daripada yang realistis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Mengejar
kesempurnaan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">2. <span> </span>Dinamika
Kepribadian<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Apakah yang membawa dinamika didalam keabadian
itu? Freud beranggapan bahwa dinamika kepribadian ini dimungkinkan oleh adanya
energi yang ada didalam kepribadian itu. Energi ini yang dinamakannya energi
psikis, berasal dari energi psikologis yang bersumber pada makanan. Energi
psikis ini disimpan didalam insting-insting.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Menurut Freud didalam diri kita ada 2 kelompok
insting-insting, yaitu :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>(1)</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">
Insting-insting hidup<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>(2)</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">
Insting-insting mati<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Insting-insting
hidup<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Fungsi insting-insting hidup ialah melayani maksud
individu untuk tetap hidup dan memperpanjang ras. Bentuk-bentuk utama daripada
insting-insting hidup ini ialah insting-insting makan, minum, seksual. Bentuk
energi psikis yang dipakai insting=insting hidup ini disebut “libido”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Insting-insting
mati<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Insting-insting mati ini yang disebut juga
insting-insting merusak. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Berfungsinya kurang kjelas dibandingkan
insting-insting hidup karena itu juga kurang dikenal. Namun kenyataan yang
tidak dapat dipungkiri bahwa manusia pada akhirnya mati juga. Inilah yang
menyebabkan Freud<span> </span>merumuskan, bahwa
“Tujuan semua hidup adalah mati”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Dinamika kepribadian terdiri dari cara bagaimana
energi psikis itu dipergunakan oleh Das es, das ich dan Das ueber ich. Oleh
karena banyaknya energi itu terbatas maka akan terjadi semacam persaingan
diantara ketiganya dalam hal mengunakan energi psikis itu. Menjadi kuatnya
salah satu aspek akan melemahkan aspek lainnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Mana diantara ketiga aspek itu yang paling banyak
mempergunakan energi psikis itu juga berpengaruh terhadap bentuk tingkah laku
yang dilakukan oleh orang.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>(a)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Apabila Das es menguasai sebagian besar energi
psikis itu maka tindakan-tindakannya itu akan bersifat primitif, impulsive, agresif.
Dia akan mengumbar dorongan-dorongan primitifnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>(b)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Apabila das ich yang menguasai sebagian besar
energi psikis itu, maka pribadi akan bertindak dengan cara-cara yang realistis
dan rasional logis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 38.95pt; text-align: justify; text-indent: -20.25pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>(c)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Apabila yang menguasai sebagian besar energi
psikis adalah Das ueber ich maka orang akan mengejar hal-hal yang sempurna yang
kadang-kadang kurang rasional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Perkembangan
Kepribadian<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Secara sederhana dapat dikatakan, bahwa
perkembangan kepribadian adalah belajar mempergunakan cara-cara baru dalam
mereduksikan tegangan yang timbul karena individu menghadapi berbagai hal yang
dapat menjadi sumber tegangan (tension). Adapun sumber tegangan yang pokok
ialah :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Proses
pertumbuhan fisiologis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Frustasi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Konflik dan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 37.4pt; text-align: justify; text-indent: -18.7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>·<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Ancaman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Karena orang menghadapi salah satu atau lebih
daripada sumber tegangan itu maka timbullah rasa tidak aman didalam dirinya,
jadi timbul tegangan. Individu tidak akan tinggal diam, dia akan berusaha
mendapatkan cara-cara tertentu untuk mengurangi atau menghilkangkan rasa tak
aman itu. Apabila berhasil berarti dia telah belajar atau berkembang.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Adapun cara yang paling pokok yang digunakan individu
untuk mereduksi tegangan itu ialah dengan identifikasi dan pemindahan obyek
(object displacement).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span> </span>Tahap-tahap Perkembangan Kepribadian (seksual)
Freud <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.7pt;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Freud yakin bahwa perkembangan kepribadian seorang
anak dibentuk dari pengalaman-pengalaman ketika anak menjalani seperangkat <i>urutan perkembangan psikoseksual</i>.<span> </span>Istilah ini dipergunakan karena libido
(energi seksual) dipusatkan pada daerah-daerah tubuh yang berbeda ketika
berlangsungnya perkembangan psikologis. Tiga daerah yaitu mulut, dubur, dan
alat kelamin yang dikenal sebagai daerah kenikmatan seksual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Freud menguraikan adanya 5 tahap perkembangan
psikoseksual :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Tahap Oral
(0 - 1 tahun)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Menurut Freud, pada tahun pertama kehidupan,
anak-anak memperoleh kepuasan-kepuasan melalui mulutnya yaitu dari makan,
menghisap, menggigit dan kegiatan mulut lainnya. Dengan kata lain, libido
terpusat pada kenikmatan mulut. Penyapihan merupakan konflik utama pada tahap
oral ini. Semakin berat anak ini meninggalkan puting susu ibunya <span> </span>atau botol susunya dan kemikmatan yang
diperolehnya maka semakin banyak libido terpusat disini. Bila jumlah libido
yang terpusat disini cukup besar maka pada masa dewasa ia akan memperlihatkan pola
perilaku oral (seperti ketergantungan, pasif dan rakus) dan sangat dikuasai
bagian oral (makan, mengunyah, merokok dan kemampuan bicara yang sangat
berlebihan).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Tahap Anal
(1 - 2 tahun)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Selama tahun kedua kehidupan anak, kenikmatan terutama
diperoleh melalui anal/dubur yang mula-mula berasal dari buang air besar
kemudian dari penahanan kotoran. Untuk memperoleh kenikmatan, pertentangan
dengan masyarakat mulai menghambatnya. Akibatnya, anak-anak akan diminta untuk
mengendalikan dorongan alamiahnya. Latihan buang air besar menimbulkan konflik
pada tahap anal ini. Bila latihan buang hajat ini terlalu keras atau terlalu
dimanjakan maka libido dalam jumlah tertentu akan tertumpuk pada tahap ini.
Kelak pada masa dewasa. Ia akan menggunakan teknik tersebut <span> </span>untuk mengatasi berbagai persoalan yang
mengecewakan, misalnya dengan membuat kotor atau menyerang dengan penuh
permusuhan, keras kepala, mudah tersinggung dan bersikap aneh.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Tahap
Phalik (3 - 5 tahun)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pada usia 3 – 5 tahun, menurut Freud, anak-anak
menyadari bahwa ia dapat memperoleh kenikmatan melalui daerah kelaminnya.
Psikologi modern juga setuju dengan pendapat ini. Menurut Freud, khayalan yang
terjadi ketika anak itu masturbasi akan menentukan krisis yang universal. Anak
laki-laki mencintai ibunya dan ingin memilikinya. Ia memandang bapak sebagai
saingan untuk memperoleh ibunya. Sebaliknya, proses yang sama juga terjadi
antara anak putri dengan bapaknya. Bagi anak perempuan, gejala ini disebut <i>Kompleks Elektra</i>, sedangkan pada pria
konflik itu disebut <i>Kompleks Oedipus</i>.
Nama-nama itu diambil dari tokoh-tokoh legendaries Yunani yang mengalami
konflik seperti diatas tadi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Tahap
Latensi (6 – 7 tahun)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Ketika tahap phalik sudah teratasi yaitu pada
akhir usia 5 tahun, Freud yakin bahwa kepribadian orang telah terbentuk secara
tetap. Untuk 7 tahun selanjutnya masalah seksual ini menjadi kurang
diperhatikan. Tidak tampak adanya pertentangan atau perubahan kepribadian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Tahap
Genital (remaja keatas)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Menurut Freud, dengan masuknya anak ini kedalam
usia remaja, minat seksual tampak seperti bangun kembali. Tahap genital ini
(yang dimulai sejak remaja, terus kemasa dewasa sampai pikun), orang akan
memperhatikan orang lain ketika mereka bekerjasama dalam lingkup budayanya.
Sampai tahap phalik, orang terlalu terpusat pada tubuhnya sendiri dan kebutuhan
mendadak. Sekarang, orang harus membentuk hubungan secara seksual memuaskan.
Freud yakin bahwa ikatan heteroseksual yang matang adalah tanda dari kemasakan.
Bila energi terlalu ketat akibat adanya kepuasan yang berlebihan atau kepuasan
yang sangat mengecewakan pada tahap perkembangan sebelumnya maka para remaja
tidak mungkin dapat memenuhi tuntutan ini.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="color: #6db6ff; font-family: "Arial Rounded MT Bold","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">ERIK ERIKSON (1902 – 1994)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori yang dikembangkan oleh Erikson mengarah pada
perkembangan pribadi dan social melalui analisa konsep pribadi. Erikson membagi
teorinya menjadi tiga bagian utama ;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori tentang
perkembangan pribadi dan social<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori tentang
tahap-tahap perkembangan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori tentang
perkembangan selanjutnya di masa yang akan datang<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Teori
tentang Perkembangan Pribadi dan Sosial<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Dalam perkembangan anak, Erikson menekankan
pentingnya tahun-tahun pertama kehidupan anak sebagai tahun pembentukan
dasar-dasar kepribadiannya di kemudian hari. Kehidpan emosi dan kualitas
hubungan perorangan menjadi landasan yang penting untuk member bentuk pada
kehidupan yang selanjutnya. Terjadinya proses kematangan berhubungan dengan
waktu-waktu yang ada paa setiap tahap perkembangan, karena disini terdapat
masa-masa kritis. Teori Erikson didasarkan pada 5 hal penting yaitu ;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>v<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Manusia pada umumnya mempunyai kebutuhan pokok
yang sama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>v<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Perkembangan ego atau pribadi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>v<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Perkembangan muncul secara bertahap<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>v<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pada setiap tahap ditandai dengan tantangan
psikologis atau kritis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>v<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Setiap tahap menggambarkan perbedaan motivasi
setiap individu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">Teori tentang Tahap-tahap Perkembangan<span>
</span>Erikson</span></b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">
</span><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Trust vs Mist
trust<span> </span>(0-1) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Autonomy vs
Shame and Doubt<span> </span>(1-2) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Inisiative vs
Guilt (2-6) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Industry vs
Inferiority (6-12) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Identity vs
Role Confution (12-18) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Intimacy vs
Isolation (19-40) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>7.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Generativity vs
Stagnation (40-65) tahun<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.7pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span>8.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Integrity vs
Despair important (usia >65) tahun <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Trust vs
Mist trust<span> </span>(0-1) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Selama tahun pertama (tahap oral Freud),
kanak-kanak mengalami konflik antara <i>percaya</i>
dan <i>tidak percaya</i>. Pada saat itu,
hubungan bayi dengan ibu menjadi sangat penting. Jikalau ibu memberikan makan
bayi, membuatnya hangat, memeluk dan berbicara dengannya, maka bayi akan
memperoleh kesan bahwa lingkungannya dapat menerima dirinya secara hangat dan
bersahabat (inilah landasan pertama bagi rasa percaya). Kalau ibunya tidak
dapat memenuhi kebutuhan bayi maka dalam diri bayi akan timbul rasa
ketidakpercayaan terhadap lingkungannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Autonomy
vs Shame and Doubt<span> </span>(1-2) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Sejajar dengan tahap anal Freud, selama tahun
kedua, anak-anak akan menghadapi tantangan kedua yaitu <i>Otonomi</i> melawan <i>ragu dan malu</i>.
Pada usia ini, kemampuan anak akan berkembang menjadi sangat cepat. Mereka
senang berlari, mendorong, menarik, memegang agar dapat berdiri diatas kedua
kakinya sendiri sambil melatih kemampuan-kemampuan anak, maka anak mampu
mengembangkan pengendalian terhadap otot, dorongan, lingkungan dan diri sendiri
(otonomi). Sebaliknya, bila orangtua cenderung menuntut terlalu banyak dan
terlalu cepat atau mencegah anak kecil menyelidiki lingkungannya maka si anak
mengalami rasa malu dan keraguan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Inisiative
vs Guilt (2-6) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Anak usia 3-5 tahun sangatlah aktif. Mereka suka
berlari, berkelahi, dan <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">suka memanjat. Mereka suka sekali bila harus
menyerang persoalan atau menantang lingkungannya. Dengan menggunakan bahasa,
fantasi dan permainan khayalan, dia mendapatkan rasa harga diri. Pada usia ini,
anak biasanya juga menghadapi konflik antara inisiatif dan rasa bersalah
(sejajar tahap phalik Freud). Bila orangtua berusaha untuk mengerti anak,
menjawab pertanyaan anak, dan menerima keaktifan dalam bermain maka anak ini
akan belajar untuk mendekati apa yang diinginkan dan perasaan inisiatif menjadi
kuat. Bila orangtua kurang mengerti, kurang sabar dan suka menghukum dan
berpendapat bahwa pengajuan pertanyaan, bermain dan kegiatan lain adalah tidak
berguna maka si anak akan merasa bersalah dan tidak menentu dan akan menjadi
enggan untuk mengambil inisiatif mendekati apa yang diinginkan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Industry
vs Inferiority (6-12) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Pada usia 6-11 tahun, anak memasuki dunia yang baru,
yaitu sekolah dengan segala aturan dan tujuan, keterbatasan, kegagalan, dan kebehasilan.
Di sekolah anak belajar bahwa dirinya dapat mengerjakan sesuatu dan harus
menghadapi konflik antara <i>kerajinan</i>
dan rasa <i>rendah diri</i>. Bila seorang
anak merasa bahwa dia tidak mampu dan tidak terampil dan mahir seperti teman
sebayanya, maka akan terbentuk perasaan rendah diri. Anak yang sukses biasanya
mempunyai keyakinan diri dan menikmati dalam melakukan
keterampilan-keterampilan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Identity
vs Role Confution (12-18) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Selama masa remaja (yang menurut Freud awal tahap
genital) muncullah <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">krisis <i>identitas</i>.
Bila krisis ini tidak dapat diatasi, anak akan mengalami <i>kebingungan peran</i>. Anak-anak remaja dituntut untuk membentuk
bayangan diri yang beraneka ragam, yaitu sebagai pemuda, sahabat, pelajar,
pemimpin, pengikut, pekerja, wanita dan pria dan kesemuanya ini harus
disatukan, ditambah lagi harus memilih karir dan gaya hidup pada masa depan.
Bila remaja sudah memperoleh pemuasan kebutuhan kepercayaan, otonomi, inisiatif,
dan keterampilan, ia akan mengembangkan identitas diri dengan lebih baik.
Tetapi bila krisis-krisis sebelumnya menumpuk dan tidak teratasi maka remaja
akan berkembang dengan keraguan tentang siapa dirinya dan untuk apa semuanya
ini? Erikson amat yakin bahwa persoalan-persoalan remaja sebagian besar
menyangkut masalah identitas diri.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Intimacy
vs Isolation (19-40) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Setelah seseorang melewati masa remaja, dia akan
memasuki tahap awal masa dewasa. Pada masa ini akan menghadapi krisis yaitu
konflik antara <i>keintiman</i> dan <i>isolasi</i>. Orang dewasa muda sudah mulai
memperlihatkan perilaku soaial yang menonjol. Misalnya ingin merawat orang lain
dan memperhatikannya, percaya pada orang lain, atau memiliki sesuatu secara
bersama-sama. Pada pandangan Erikson, keintiman biasanya menuntut perkembangan
seksual yg mengarah pada perkembangan hubungan seksual dengan lawan jenis yang
ia cintai, yang dipandang sebagai teman berbagi suka dan duka. Sebaliknya,
orang yang kurang berhasil memperkembangkan identitas dirinya, akan sulit
sekali baginya membentuk hubungan yang erat dengan orang lain, apalagi dengan
lawan jenisnya. Seringkali kemudian menjauhkan diri dan membentuk ikatan yang
amat terbatas yang kurang murni dan spontan. <span> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Generativity
vs Stagnation (40-65) tahun<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Krisis pada tahap dewasa pertengahan ini adalah <i>generativitas</i> melawan <i>stagnasi</i>. Istilah “generativitas” oleh
Erikson mengacu pada keterikatan seseorang dengan masa depannya dan terhadap
generasi berikutnya. Erikson yakin bila orang dewasa mulai memperhatikan
generasi mudanya, kesehatan dan kesejahteraannya, maka hal ini akan
memperlihatkan adanya kekayaan diri sendiri. Kegagalan pada fase ini berarti
individu akan mengalami stagnasi pada kehidupan berikutnya dan krisis terhadap
diri sendiri.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Integrity
vs Despair important (usia >65) tahun <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;">Akhirnya ketika hidup mendekati akhirnya, orang
usia lanjut juga menghadapi krisis terakhir, <i>integritas</i> lawan <i>putus asa</i>.
Menurut Erikson, integritas ini akan terjadi ketika ia menoleh kebelakang
hidupnya selama ini, merasa aman dan tentram dan menerima jalan hidupnya itu
sebagai sesuatu yang berharga dan layak. Sedangkan rasa putus asa akan
menghantui orangtua yang merasa bahwa hidupnya selama ini sama sekali tidak
bermakna ataupun memberikan kepuasan pada dirinya dan melihat hidupnya sebagai
sesuatu yang pecuma. Waktu seolah-olah berjalan dengan cepat sekali dan dia
mengalami ketakutan karena semakin mendekati saat kematian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 13pt; line-height: 150%;">REFERENSI<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0.7pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Bahri, Syamsul. 2005. <i>Psikologi Perkembangan</i>. Makassar : State of <st1:state w:st="on">University</st1:state> of <st1:place w:st="on">Makassar</st1:place>
Press<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Davidoff, Linda. 1991. <i>Psikologi
Suatu Pengantar</i>. Alihbahasa Mari Juniati, Jilid 1 dan 2, <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">Jakarta</st1:place></st1:city>; Erlangga.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Miller. Patricia. 1993. <i>Theories of Developmental Psychology</i>. <st1:place w:st="on"><st1:country-region w:st="on">USA</st1:country-region></st1:place> :
W.H.Freeman and Company<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Patmonodewo, Soemiarti, 2003. <i>Pendidikan
Anak Prasekolah</i>, <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>;
Rineka Cipta kerjasama Depdikbud<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Suryabrata, Sumadi, 2005. <i>Psikologi
Pendidikan</i>, <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>;
Raja Grafindo Persada<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;">
<br /></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Santrock. John. 1997. <i>Life Span Development</i>. University of
Texas-Dallas : Brown & </span><br />
<br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Benchmark </span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-19434222276441048342012-06-08T22:25:00.000-07:002012-06-08T22:25:33.962-07:00TATA TULIS ARTIKEL ILMIAH<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List" style="color: black;"></link><o:smarttagtype name="State" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" style="color: black;"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="City" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" style="color: black;"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="place" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" style="color: black;"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="country-region" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" style="color: black;"></o:smarttagtype><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData" style="color: black;"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping" style="color: black;"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if !mso]><img src="//img2.blogblog.com/img/video_object.png" style="background-color: #b2b2b2; " class="BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder" id="ieooui" data-original-id="ieooui" />
<style>
st1\:*{behavior:url(#ieooui) }
</style>
<![endif]--><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-unhide:no;
color:blue;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:612.1pt 1008.15pt;
margin:72.0pt 89.85pt 98.85pt 89.85pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:282730256;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-446925326 221032320 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-text:"\(%1\)";
mso-level-tab-stop:27.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:27.0pt;
text-indent:-27.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Artikel
ilmiah adalah adalah representasi hasil pemikiran penulis atas suatu objek
kajian kepada pembaca melalui bahasa tulis dengan mengikuti sistematika dan
kaidah penulisan ilmiah. Pengertian artikel ilmiah tersebut memiliki beberapa
dimensi/aspek. Pertama, adanya dimensi hasil pemikiran atas suatu objek kajian
yang dapat berupa temuan penelitian atau gagasan analisis kritis. Kedua, adanya
dimensi bahasa tulis sebagai alat merepresentasikan hasil pemikiran penulis
dalam bentuk satuan-satuan makna dan penanda-penanda hubungan satuan-satuan
makna secara eksplisit. Ketiga, adanya dimensi sistematika yang dijadikan unsur
pembeda antara bentuk karya tulis artikel dengan bentuk karya tulis yang lain. Keempat,
adanya dimensi kaidah penulisan yang harus ditaati, baik yang bersifat
“universal” maupun bersifat selingkung.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Apabila
hasil pemikiran atas suatu objek kajian berupa temuan penelitian, maka artikel
ilmiah kelompok ini disebut artikel hasil penelitian. Sedangkan apabila hasil
pemikiran atas suatu objek kajian berupa gagasan atau telaah dan anlisis
kritis, maka artikel ilmiah kelompok ini disebut <i>artikel konseptual</i> atau <i>artikel
nonpenelitian </i>(Universitas Negeri Malang, 2000).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Ada</span></st1:place></st1:city><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">
tiga aspek yang membedakan artikel hasil penelitian dan laporan teknis
penelitian, yaitu aspek bahan yang ditulis, sistematika, dan prosedur
penulisannya (Saukah,1999). Bahan yang ditulis untuk artikel hasil penelitian
lebih ditekankan pada isi yang sangat penting. Yang termasuk didalam aspek ini
adalah temuan penelitian, pembahasan temuan, dan kesimpulan. Selain hal-hal
tersebut, dalam artikel penelitian cukup disajikan secara singkat dan
seperlunya. Misalnya, kajian pustaka lazim disajikan untuk mengawali artikel
dan merupakan pembahasan rasional pentingnya masalah diteliti. Kajian pustaka
ditempatkan pada bagian pendahuluan (tanpa subjudul <i>kajian pustaka</i>) yang berfungsi sebagai paparan latar belakang
masalah dan diakhiri dengan rumusan tujuan penelitian. Setelah itu, berturut-turut
disajikan hal-hal yang terkait dengan metode, hasil, pembahasan, kesimpulan,
dan saran. Dari sudut prosedur penulisannya, artikel hasil penelitian dapat ditulis
sebelum laporan penelitian lengkap diselesaikan, atau artikel hasil penelitian
merupakan satu-satunya tulisan yang dibuat oleh peneliti.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">KAIDAH PENULISAN ARTIKEL ILMIAH <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Dalam penulisan artikel ilmiah (hasil
penelitian atau hasil pemikiran) perlu diperhatikan dan diterapkan
kaidah-kaidah penulisan yang telah ditetapkan. Kaidah penulisan artikel ilmiah
dapat dipilah menjadi dua, yaitu kaidah-kaidah penulisan yang bersifat
“universal” dan kaidah-kaidah penulian yang bersifat ‘selingkung”. Secara umum
kaidah penulisan yang bersifat ‘universal’ lebih terfokus pada aturan-aturan
penggunaan bahasa Indonesia yang berkaitan <span> </span>dengan norma ketatabahasaan, dalam hal ini
norma bahasa <st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region> <st1:city w:st="on">baku</st1:city> dan tidak <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">baku</st1:place></st1:city>
(Lumintaintang,1996).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Kaidah penulisan artikel ilmiah yang
bersifat selingkung berkaitan dengan norma-norma penulisan artikel ilmiah yang
bertolak dari konvensi aturan-aturan penulisan yang bersifat teknis yang harus
diikuti oleh penulis artikel untuk wadah terbitan satu dengan yang lain biasa
tidak sama. Karena itu, penulis artikel perlu mengetahui aturan yang ditetapkan
oleh wadah terbitan menjadi tujuannya, misalnya kaidah selingkung Jurnal Ilmu
Pendidikan (JIP) jika panulis hendak mengirimkan<span> </span>artikelnya ke JIP.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">KAIDAH PENULISAN UNIVERSAL<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Tata tulis artikel yang bersifat
“universal” (dalam konteks <st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region>
) mengacu pada penggunaan ragam bahasa <st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region>
(tulis) yang <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">baku</st1:place></st1:city>.
Unsur utama dalam bahasa Indonesia (tulis) yang <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">baku</st1:place></st1:city> adalah <i>ejaan</i>. Ejaan dalam penyampaian ide/gagasan seseorang secara
tertulis direpresentasikan dengan kata kepada orang lain (sasaran komunikasi) mempunyai
kedudukan yang sangat penting. Dikatakan oleh Rifai (1995)<b> </b>bahwa kata yang digunakan untuk menyampaikan satuan-satuan makna
dengan corak, nuansa dan kekuatan yang berbeda-beda. Kekuatan kata dalam bahasa
tulis sepadan dengan warna dalam lukisan, nada dalam musik, dan bentuk dalam
ukiran. Unsur utama dalam bahasa tulis (ejaan) inilah yang membedakannya dengan
ragam bahasa lisan, yang lebih menekankan unsur <i>lafal</i>. Sedangkan unsur yang lain yang menjadi ciri bahasa Indonesia
tulis yang <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">baku</st1:place></st1:city>
adalah peristilahan, bentuk dan pilihan kata, pengalimatan, pengalinaan, dan
tanda baca (Lumintaintang,1996).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Unsur-unsur bahasa <st1:country-region w:st="on"><st1:place w:st="on">Indonesia</st1:place></st1:country-region>
(tulis) diatas harus diperhatikan, dicermati, dan digunakan dalam menulis
artikel ilmiah. Hal ini mengarahkan kita untuk mengatakan bahwa tidak tepat
lagi pemakaian tanda baca (koma) yang dihubungkan dengan panjang-pendeknya
nafas. Mengapa? arena dalam penyampaian gagasan ide seseorang yang
dipresentasikan dengan bahasa tulis, setiap pemakaian tanda baca akan memiliki
nilai semantik. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Penerapan kaidah-kaidah penulisan
yang bersifat “universal” dalam penulisan artikel ilmiah, berdasarkan
pencermatan beberapa artikel yang masuk ke Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) selama
ini, masih banyak mengalami kendala. Fenomena ini mungkin disebabkan oleh
antara lain adanya ragam kedwibahasaan penulis, penekanan unsur utama yang
berbeda antara bahasa tulis dan bahasa lisan, dan sikap penulis terhadap bahasa
Indonesia yang belum sepenuhnya positif. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">SISTIMATIKA PENULISAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Sistematika
perjenjangan atau peringkat judul artikel dan bagian-bagiannya dilakukan dengan
menggunakan jenis huruf yang berbeda, cetak miring, an letaknya pada halaman
(bukan menggunakan angka atau abjad). Penanda jenjang atau peringkat dilakukan
dengan cara berikut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span>(1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Peringkat
1 ditulis dengan huruf besar semua, <i>bold</i>
, dan diletakkan di tengah judul (judul artikel)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span>(2)<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Peringkat<span> </span>2 ditulis dengan huruf besar semua, <i>bold</i>, dan diletakkan di tepi kiri <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span>(3)<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Peringkat<span> </span>3 ditulis dengan huruf besar kecil, <i>bold</i>, dan letakkan di tepi kiri <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span>(4)<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Peringkat 4 ditulis dengan huruf besar kecil
dengan cetak miring, <i>bold</i>, dan
diletakkan di tepi kiri <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cara
Merujuk <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Secara
umum cara merujuk dalam penulisan artikel ilmiah dapat dipilah menjadi tiga
yaitu perujukan dengan menggunakan catatan kaki, perujukan dengan menggunakan
catatan akhir, dan perujukan dengan menggunakan tanda kurung. Perujukan dengan
menggunakan catatan kaki (<i>foot note</i>)
yaitu dengan cara menyebut langsung informasi sumber rujukan secara lengkap
pada akhir setiap halaman sesuai dengan urutan tanda pengacuan dalam teks.
Informasi sumber rujukan pada catatan kaki meliputi nama pengarang, judul
sumber rujukan, kota tempat penerbitan, penerbit, tahun dan nomor halaman. Sedangkan
untuk merujuk karya yang telah dirujuk sebelumnya, tetapi halaman yang dirujuk
berbeda, digunakan singkatan <i>op.cit </i>dengan
diikuti nomor halaman sumber yang dirujuk. Apabila akan merujuk suatu karya ulang
telah dirujuk sebelumnya pada halaman yang sama dan telah diselang oleh
perujukan sumber lain, digunakan singkatan <i>Loc.cit</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Perujukan
dengan menggunakan catatan akhir prinsipnya tidak berbeda dengan cara
pertunjukan yang menggunakan catatan kakai. Bedanya, pada rujukan cara ini
informasi sumber rujukan secara lengkap diberikan pada akhir tulisan dengan
urutan yang sesuai dengan tanda pengacuan yang digunakan dalam teks.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Di UNM,
digunakan perujukan dengan tanda kurung. Perujukan dengan tanda kurung adalah
perujukan yang dilakukan dengan menggunakan nama akhir dan tahun yang di
cantumkan di antara tanda kurung. Jika ada dua pengarang, perujukan dilakukan
dengan cara menyebut nama akhir kedua pengarang tersebut. Jika pengarangnya
lebuh dari dua orang, penulisan rujukan dilakukan dengan cara menulis nama
pertama dari pengarang tersebut diikuti dengan <i>dkk</i>. Jika nama pengarang tidak disebutkan, yang dicantumkan dalam
rujukan adalah nama lembaga yang menerbitkan, nama dokumen, atau nama koran. Untuk
karya terjemahan, Perujukan dilakukan dengan cara menyebutkan nama pengarang
aslinya. Rujukan dari dua sumber atau lebih yang ditulis oleh pengarang yang
berbeda dicantumkan dalam satu tanda kurung dengan titik koma sebagai tanda
pemisahnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cara Merujuk Kutipan Langsung <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Kutipan
kurang dari 40 Kata <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Kutipan
yang berisi kurang dari 40 kata ditulis di antara tanda kutip (”...”) sebagai
bagian yang terpadu dalam teks utama, dan diikuti nama pengarang, tahun dan
nomor halaman. Nama pengarang dapat ditulis secara terpadu dalam teks atau
menjadi satu dengan tahun dan nomor halaman di dalam kurung.Lihat contoh
berikut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Nama pengarang disebut dalam teks secara terpadu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Soebronto (1990:123) menyimpulkan
”ada hubungan yanmg erat antara faktor sosial ekonomi denagn kemajuan belajar
”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span><span> </span>Nama pengarang disebut bersama dengan
tahun penerbitan dan nomor halaman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Kesimpulan dari penelitian
tersebut adalah ”ada hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi dengan
kemajuan belajar” (Soebronto,1990:123).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Jika ada tanda kutip dalam kutipan, digunakan tanda kutip
tunggal (’...’). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah ”terdapat
kecenderungan semakin banyak ’campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin rendah
tingkat partisipasi karyawan di daerah perkotaan” (Soewignyo,1991:101).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Kutipan
40 kata atau lebih <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span></b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Kutipan yang berisi 40 kata atau lebih ditulis tanpa
tanda kutip secara terpisah dari teks yang mendahului, ditulis 1,2 cm (1 spasi)
dari garis tepi sebelah kiri dan kanan, dan diketik dengan spasi tunggal. Nomor
halaman juga harus ditulis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<span> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Suyanto (1998:202) menarik kesimpulan sebagai
berikut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 26.95pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Alih latihan memungkinkan
mahasiswa memanfaatkan apa yang didapatkan dalam PBM untuk memecahkan persoalan
riel dalam kehidupan. Kemampuan transfer telah dimiliki oleh mahasiswa jika
mahasiswa itu mampu menerapkan pengetahuan, keterampilan, informasi, dan
sebagainya sebagai hasil belajar pada latar yang berbeda (kelas, laboratorium, simulasi,
dan sejenisnya) ke latar yang riel, yaitu kehidupan nyata dalam masyarakat. Jika
kemampuan ini dapat dibekalkan kepada mahasiswa, mereka akan memiliki wawasan
pencipta kerja setelah lulus dari perguruan tinggi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Jika
dalam kutipan terdapat paragraf baru lagi, garis barunya dimulai dengan lima
ketukan lagi dari tepi garis teks kutipan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Kutipan
yang Sebagian Dihilangkan <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span></b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Apabila dalam mengutip langsung ada kata-kata dalam
kalimat yang dibuang, maka kata-kata yang dibuang diganti dengan tanda titik.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">”Semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pendidikan
di sekolah... diharapkan sudah melaksanakan kurikulum baru” (Manan, 1995: 278).
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Apabila ada kalimat yang dibuang, maka kalimat yang
dibuang diganti dengan empat titik.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">”Gerak manipulatif adalah keterampilan yang memerlukan
koordinasi antara mata, tangan, atau bagian tubuh lain... Yang termasuk gerak
manipulatif antara lain adalah menangkap bola, manendang bola, dan menggambar” (Asim,1995:315).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cara Merujuk kutipan tidak langsung <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Kutipan
yang disebut secara tak langsung atau dikemukakan dengan bahasa penulis sendiri
ditulis tanpa tanda kutip dan terpadu dalam teks. Nama pengarang bahan kutipan
dapat disebut <i>terpadu dalam teks</i>, atau
disebut dalam kurung bersama tahun penerbitannya. Jika memungkinkan nomor
halaman disebutkan. Perhatikan contoh berikut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
pengarang tersebut terpadu dalam teks.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Salimin (1990:13) tidak menduga bahwa mahasiswa tahun
ketiga lebih baik daripada mahasiswa tahun keempat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
pengarang disebut terpadu dalam kurung bersama tahun penerbitannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Mahasiswa tahun ketiga ternyata lebih baik dari pada
mahasiswa tahun keempat (Salimin, 1990:13).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cara
Menulis Daftar Rujukan <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Daftar
rujukan merupakan daftar yang berisi buku, makalah, artikel, atau bahan lainnya
yang dikutip baik secara langsung maupun tidak langsung. Bahan-bahan yang
dibacaakan tetapi tidak dikutip seyogyanya tidak dicantumkan dalam daftar
rujukan, sedangkan semua bahan yang dikutip secar langsung ataupun tidak
langsung dalam teks harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Pada dasarnya, unsur
yang ditulis dalam daftar Rujukan secara berturut-turut meliputi (1) nama
pengarang ditulis dengan urutan :nama akhir, nama awal, dan nama tengah, tanpa
gelar akademik, (2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4)tempat
penerbitan, dan (5) nama penerbit. Unsur-unsur tersebut dapat bervariasi
tergantung jenis sumber pustakanya. Jika penulisnya lebih dari satu, cara
penulisannya sama dengan penulis pertama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
pengarang yang terdiri dari dua bagian ditulis dengan urutan: nama akhir
diikuti koma, nama awal (disingkat atau tidak disingkat tetapi harus konsisten
dalam satu karya ), diakhiri dengan titik. Apabila sumber yang dirujuk ditulis
oleh tim, semua nama penulisnya harus dicantumkan dalam daftar rujukan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Rujukan dari buku <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Tahun penerbitan ditulis setelah nama pengarang, diakhiri
dengan titik. Judul buku ditulis dengan huruf miring, dengan huruf besar pada
awal setiap kata, kecuali kata hubung. Tempat penerbitan dan nama penerbit
dipisahkan dengan titik dua (:).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh : <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Strunk, w., Jr.& White, E.B. 1979. </span><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">The Elements of Style </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">(3rd
ed.). <st1:state w:st="on"><st1:place w:st="on">New York</st1:place></st1:state>:
Macmillan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Dekker,
N. 1992. </span><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Pancasila sebagai ideology bangsa: Dari pilihan
satu-satunya ke satu-satunya Azas. Malang</span></i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">: FPIPS IKIP MALANG.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Jika ada
beberapa buku yang dijadikan sumber ditulis oleh orang yang sama dan
diterbitkan dalam tahun yang sama pula, data tahun penerbitan diikuti oleh
lambang a, b, c, dan seterusnya yang urutannya ditentukan secara kronologis
atau berdasarkan abjad judul buku-bukunya. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cornet,
L. & Weeks, K.1985a.<i>Carrer Ladder
plans: Trends and Emerging Issues-1985 .<span>
</span></i><st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Atlanta</st1:city> ,<st1:state w:st="on">GA</st1:state></st1:place>: Carrer Ladder Clearinghouse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Cornet,
L. & Weeks, K. 1985b.<i>Planning Carrer
Ladders:Lessons from the states. </i><st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Atlanta</st1:city>,<i> </i><st1:state w:st="on">GA</st1:state></st1:place>:
Career Ladder Clearinghouse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Rujukan
dari Buku Yang Berisi Kumpulan Artikel (<st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">Ada</st1:place></st1:city>
Editornya)<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Cara menulis rujukan dari buku
berisi kumpulan artikel yang ada editornya adalah seperti menulis rujukan dari
buku ditambah dengan tulisan (Ed.) jika ada satu editor dan (Eds.) jika
editornya lebih dari satu, di antara nama pengarang dan tahun penerbitan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span>Lethridge, S. & Cannon,<span> </span>C.R. (Eds.). 1980. <i>Bilinggual education: Teaching English as a Second Language. </i><st1:state w:st="on"><st1:place w:st="on">New York</st1:place></st1:state> : Praeger.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Aminuddid
(Ed.). 1990. <i>Pengembangan penelitian kualitatif
dalam Bidang BAhasa dan Sastra. </i><st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">Malang</st1:place></st1:city>
: HISKI Komisariat Malang dan YA 3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Artikel dalam buku Kumpulan Artikel (Ada
Editornya)<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Nama pengarang artikel ditulis di depan diikuti
dengan tahun penerbitan. Judul Artikel ditulis tegak (tidak miring). Nama
editor ditulis seperti menulis nama biasa, diberi keterangan (Ed.) bila hanya
satu editor, dan (Eds.) bila lebih dari satu editor. Judul buku kumpulannya
ditulis dengan <i>huruf miring</i>, dan
nomor halamannya disebutkan dalam kurung.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Hartley,
J. T. Harker, J. O. & Walsh, D.A. 1980. <i>Contemporary
Issues and New Directins in Adult Development of Learnning and Memory</i>.
Dalam L. W. Poon (Ed.), <i>Aging in the
1980s: Psychological Issues</i> (hlm.239-252). <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Washington</st1:city>, <st1:state w:st="on">D.C.</st1:state></st1:place>:
American Psychological Assosiation.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Hasan,
M. Z. 1990. Karakteristik penelitian Kualitatif. Dalam Aminuddin (Ed.), <i>Pengembangan penelitian Kualitatif dalam
bidang Bahasa dan Sastra</i> (hlm. 12-25). <st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on">Malang</st1:place></st1:city> : HISKI<span> </span>Komisariat Malangf dan YA3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan
dari Artikel dalam Jurnal<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama penulis ditulis paling
depan diikuti dengan tahun dan judul artikel yang ditulis dengan cetak tegak, dan
huruf besar pada tiap awal kata. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring dan
huruf awal setiap katanya ditulis dengan huruf besar kecuali kata hubung. BAgian
akhir berturut–turut ditulis jurnal tahun ke berapa, nomor berapa (dalam
kurung), dan nomor halaman dari artikel tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Hanafi, A. 1989. Partisipasi dalam Siaran Pedesaan dan
Pengadopsian Inovasi. </span><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Forum
penelitian</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">, I (1): 33-47<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span></span></i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Nama
Pengarang ditulis paling depan, diikuti oleh tanggal, bulan dan tahun (jika
ada). Judul artikel ditulis tegak (tidak miring), dan huruf besar pada setiap
huruf awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah ditulis dengan huruf pertama
setiap kata, dan dicetak miring. Nomor halaman disebut pada bagian akhir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh
: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Gardner,<span> </span>H. 1981. Do Babies Sing a Universal Song? <i>Psychology Today</i> hlm.70-76. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Suryadarma, S. V. C. 1990. Prosesor
dan Interface: Komunikasi Data. <i>Info
Komputer</i>, IV (4):46-48.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Huda, M. 13 November, 1991. Menyiasati
Krisis Listrik Musim Kering. <i>Jawa Pos</i>,
hlm. 6.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Koran Tanpa Penulis <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
koran ditulis sebagai awal. Tahun, tanggal, dan bulan ditulis setelah nama
koran, kemuadian judul ditulis dengan huruf besar-kecil <i>dicetak miring</i> dan diikuti dengan nomor halaman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Jawa Pos. 1995, 22 April. <i>Wanita Kelas Bawah Lebih Mandiri. </i>hlm. 3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan
oleh suatu Penerbit Tanpa Penagrang dan Tanpa Lembaga <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Judul atau nama dokumen ditulis dibagian awal dengan
cetak miring,diikuti tahun penerbitan dokumen, kota penerbit dan nama penerbit.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh : <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. </span></i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">1990. Jakarta: Diperanyak oleh PT Armas Duta Jaya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Lembaga Yang Ditulis Atas Nama Lembaga
Tersebut <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
lembaga penan</span><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">ggung jawab langsung
ditulis paling depan, diikuti tahun, judul karangan, nama tempat penerbitan, dan
nama lembaga tertinggi yang bertanggung jawab atas penerbitan karangan
tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh : <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Pusat
Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1978. </span><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Pedoman Penulisan Laporan</span></i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> <i>Penelitian</i>. Jakarta:
Departemen Pendididkan dan Kebudayaan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan Berupa Karya Terjemahan <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
pengarang asli ditulis paling depan,diikuti tahun penerbitan karya asli, judul
terjemahan, nama penerjemah, tahun terjemahan, nama tempat penerbitan dan nama
penerbit terjemahan. Apabila tahun penerbitan buku asli tidak dicantumkan, ditulis
dengan kata <i>Tanpa tahun</i>, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh :<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Ary, D., Jacobs, L.C.& Razavieh, A. Tanpa Tahun. <i>Pengantar Penelitian Pendidikan</i>. Terjemahan
oleh Arief Furchan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan Berupa Skripsi ,Tesis, atau Disertasi<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
penyusun ditulis paling depan, diikuti tahun yang tercantum pada sampul, judul
skripsi, tesisatau disertasi ditulis dengan garis bawah diikuti dengan
pernyataan skripsi, tesis, atau disertasi tidak diterbitkan, nama kota tempat
perguruan tionggi, nama fakultas serta nama perguruan tinggi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Pangaribuan, T. 1992. <i>Perkembangan
Kompetensi Kewacanaan pembelajar Bahasa Inggris di LPTK</i>. Disertasi tidak
diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana IKIP MALANG.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan dalam Seminar, Penataran,
atau Lokakarya <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NL" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
penulis ditulis paling depan, dilanjutkan dengan tahun. Judul makalah dituls
dengan cetak miring, kemudian diikuti pernyataan ”<i>Makalah disajikan dalam....”, </i>nama pertemuan, lembaga
penyelenggara, tempat penyelenggaraan, dan tanggal serta bulannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Huda, N.1991. </span><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Penelitian
Laporan Penelitian untuk Jurnal</span></i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">. Makalah
disajikan dalam Lokarkarya Penelitian Tingkat Dasar bagi Dosen PTN dan PTS di
Malang Angkatan XIV, Pusat<span> </span>Penelitian
IKIP MALANG, Malang,12 Juli.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Internet berupa Karya Individual <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="FI" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secar berturut-turut
oleh tahun, judul karya tersebut (<i>cetak
miring</i>) dengan diberi keterangan dalam kurung (online), dan diakhiri dengan
alamat sumber rujukan tersebut disertai dengan keterangan kapan diakses, di
antara tanda kurung. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh
: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Hitchock,
S., Carr, L. & Hall, W. 1996. A Survey of<span>
</span>STM<span> </span>Online Journals, 1990-1995:
The Calm before the strom, (Online), (http:// journal.ecs. soton.
Ac.uk/survey/survey .html, diakses 12 juni 1996).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan
dari Internet berupa Artikel dari Jurnal <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Nam penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak,
diikuti secara berturut-turut oleh tahun, judul artikel, nama jurnal (dicetak
miring) dengan diberi keterangan dalam kurung (online), Volume dan nomor, dan
diakhiri dengan alamat sumber rujukan tersebut disertai dengan keterangan kapan
diakses, diantara tanda kurung. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh : <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<st1:city w:st="on"><st1:place w:st="on"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Griffith</span></st1:place></st1:city><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">, A. l.
1995. Corrditang Familiy and school: Mothering for Schooling. Educatin Policy
Analysis Archives, (Online), Vol. 3, No. 1, (http://olam.ed.asu edu/epaa/, diakses
12 Februari 1997).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Kumaidi.
1998. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu
Pendidikan, (Online), Jilid 5,No 4, (<a href="http://www.malang.ac.id,dikases/">http://www.malang.ac.id,dikases</a>
20 Januari 2000).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Internet berupa Bahan Diskusi <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="NO-BOK" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Nama
penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secara berturut-turut
oleh tanggal, bulan, tahun, topik bahan diskusi, nama bahan diskusi (dicetak
miring) dengan diberi keterangan dalam kurung (Online), dan diakhiri dengan
alamat e-mail sumber rujukan tersebut desertai dengan keterangan kapan diakses,
di antara tanda kurung. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Wilson,
D. 20 November 1995. Summary of Citing internet Sites. NETTRAIN<span> </span>Discusions<span>
</span>List, (Online), (NETRAIN @ubvm. Cc. buffalo. edu, dikases 22 November
1995).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><i><span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Rujukan dari Internet berupa E-mail Pribadi<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;"><span> </span>Nama
pengirim (jika ada) dan disertai keterangan dalam kurung (alamat e-mail
pengirim), diikuti secarta berturut-turut oleh tanggal, bulan, tahun, topik isi
bahan (dicetak miring), nama yang dikirimi desertai keterangan dalam kurung
(alamat e-mail yang dikirimi). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Contoh:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Davis,
A. (a. davis@uwts.edu.au), 10 Juni 1996. Learning to Use Web Authoring Tools. </span><span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">E-mail kepada Elison Hunter (huntea@usq. Edu.au).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify;">
<span lang="IT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Naga, Dali S. (ikip-jkt@indo.net.id). 1 Oktober 1997.
Artikel untuk JIP. E-mail kepada Ali Saukah (jippsi@mlg.ywc.or.id).<o:p></o:p></span></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-58953635463383663812012-06-08T22:09:00.001-07:002012-06-08T22:11:10.866-07:00STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:"Arial Narrow";
panose-1:2 11 6 6 2 2 2 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:647 2048 0 0 159 0;}
@font-face
{font-family:"Bookman Old Style";
panose-1:2 5 6 4 5 5 5 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:647 0 0 0 159 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:ES;
mso-no-proof:yes;}
p.MsoBodyTextIndent, li.MsoBodyTextIndent, div.MsoBodyTextIndent
{mso-style-unhide:no;
mso-style-link:"Body Text Indent Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
text-align:justify;
text-indent:42.0pt;
line-height:200%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
mso-bidi-font-size:12.0pt;
font-family:"Bookman Old Style","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
span.BodyTextIndentChar
{mso-style-name:"Body Text Indent Char";
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:"Body Text Indent";
mso-ansi-font-size:11.0pt;
mso-bidi-font-size:12.0pt;
font-family:"Bookman Old Style","serif";
mso-ascii-font-family:"Bookman Old Style";
mso-hansi-font-family:"Bookman Old Style";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:147595456;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1206855310 -481520196 -888096788 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level2
{mso-level-tab-stop:108.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1
{mso-list-id:327295203;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:933018888 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l2
{mso-list-id:555288328;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-722036848 -481520196 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l2:level1
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l3
{mso-list-id:681051791;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1331657754 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l3:level1
{mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4
{mso-list-id:991762770;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:2093280536 67698709 1089517638 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l4:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l4:level2
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5
{mso-list-id:1210413832;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1228822196 67698703 -481520196 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l5:level1
{mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l5:level2
{mso-level-tab-stop:72.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l6
{mso-list-id:1609465574;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-851018938 67698709 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l6:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:18.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:18.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">BAB I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span lang="ES">A. Latar Belakang<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%;">
<span lang="SV" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hampir semua aktivitas manusia di berbagai sektor
membutuhkan keterampilan menulis, seperti menulis surat, menulis surat kabar,
menulis laporan, menulis makalah, menulis karya sastra, menulis surat
perjanjian, dan sebagainya. Karena pentingnya keterampilan menulis, maka para
ahli pengajaran bahasa menempatkan keterampilan menulis pada tingkat paling
tinggi dalam proses pemerolehan bahasa. Keterampilan menulis memang merupakan
keterampilan produktif yang hanya dapat diperoleh sesudah keterampilan menyimak,
berbicara, dan membaca. Dengan demikian, keterampilan menulis merupakan
keterampilan berbahasa yang dianggap paling rumit.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%;">
<span lang="SV" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Namun, kenyataan dewasa ini, pembelajaran menulis
termasuk di sekolah menengah umum belum menggembirakan. Hasil penelitian yang
menyatakan hal tersebut, antara lain: Arsidin (1998) dalam hasil penelitiannya
mengungkapkan bahwa keterampilan menulis siswa SMU PGRI Makassar belum memadai.
Demikian pula yang dikemukakan oleh Sulle (1999) dalam hasil penelitiannya
bahwa pada umumnya karangan siswa SMP Kristen Makale menggunakan struktur
bahasa lisan. Hasil penelitian yang sama diungkapkan pula oleh Paelori (2001)
bahwa siswa kelas II SMP Tamalate Kota Makassar belum mampu menggunakan
struktur bahasa Indonesia baku dalam karangan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="SV" style="color: black;">Dengan mencermati
kenyataan tersebut, maka pembelajaran menulis perlu dibenahi dengan menggunakan
strategi pembelajaran yang memandang siswa sebagai subjek belajar. Pembelajaran
perlu dirancang untuk memberikan pengalaman belajar langsung yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik
dengan guru, lingkungan,<span> </span>dan sumber
belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.<span> </span>Strategi pembelajaran yang relevan dengan
keadaan tersebut adalah Starategi Pembelajaran Berbasis Masalah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">SPBM inilah diharapkan dapat
memberikan latihan dan kemampuan setiap individu untuk dapat menyelesaikan
masalah yang dihadapinya. Di mulai dari masalah yang sederhana sampai kepada
masalah yang kompleks; dari mulai masalah pribadi sampai kepada masalah
keluarga, masalah sosial kemasyarakatan, masalah negara sampai kepada masalah
dunia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">B.
Permasalahan<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;"><span> </span>Berdasarkan
latar belakang tersebut, maka permasalahannya adalah:<o:p></o:p></span></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Bagaimanakah
konsep dasar dan karakteristik strategi pembelajaran berbasis masalah?<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES">Bagaimanakah pelaksanaan SPBM dalam
Pembelajaran Menulis?</span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">C.
Tujuan<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;"><span> </span>Tujuan
penulisan makalah ini, adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">menguraikan konsep dasar dan karakteristik strategi
pembelajaran berbasis masalah?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">menguraikan
</span><span lang="ES">pelaksanaan SPBM dalam Pembelajaran Menulis.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="ES">D. Manfaat<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<span lang="ES"><span> </span>Sebagai
mahasiswa pascasarjana program kehususan pendidikan bahasa Indonesia, pemahaman
konsep dasar, karakteristik SPBM dan pelaksanaannya dalam pembelajaran menulis <span> </span>memiliki berbagai manfaat, antara lain:</span></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES">Memiliki wawasan yang luas tentang berbagai
strategi pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya SPBM.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Dengan
memahami SPBM, maka kemungkinan strategi tersebut dapat diterapkan dalam
pebelajaran keterampilan berbahasa yang lain dan tingkatan pendidikan yang
berbeda-beda.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Memahami
dan mengemukakan pendapat dengan menggunakan pendekatan ilmiah melalui
penyusunan makalah ini.<o:p></o:p></span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">PEMBAHASAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="ES"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="ES">Konsep Dasar dan
Karakteristik SPBM<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;">
<span lang="ES">Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan
yang berisi rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendididkan
tertentu. </span><span lang="IN">Strategi
pembelajaran merupakan hal yang penting dalam kegiatan </span><span>pem</span><span lang="IN">belajar</span><span>an, </span><span lang="IN">dapat mendorong anak didik untuk aktif
mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. Strategi yang dipilih adalah yang
dapat membuat </span><span>siswa</span><span lang="IN"> mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu
belajar dan dapat me</span><span>ngembang</span><span lang="IN">kan potensi</span><span>nya.</span><span> <span lang="IN"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">SPBM dapat diartikan sebagai
rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses penyelesaian
masalah yang dihadapi secara ilmiah. Terdapat tiga ciri utama dari SPBM. </span><i><span lang="ES">Pertama, </span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">SPBM merupakan rangkaian aktivitas
pembelajaran, artinya dalam implementasi SPBM ada sejumlah kegiatan yang harus
dilakukan siswa. SPBM tidak mengharapkan siswa hanya sekadar mendengarkan,
mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran, akan tetapi melalui SPBM siswa
aktif berpikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah data, dan akhirnya
menyimpulkan. </span><i><span lang="ES">Kedua,
</span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">aktivitas pembelajaran
diarahkan untuk menyelesaikan masalah. SPBM menempatkan masalah sebagai kata
kunci dari proses pembelajaran. Artinya, tanpa masalah maka tidak mungkin ada
proses pembelajaran. </span><i><span lang="ES">Ketiga, </span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">pemecahan
masalah dilakukan dengan menggunakan pendekatan berpikir secara ilmiah.
Berpikir dengan menggunakan metode ilmiah adalah proses berpikir deduktif dan
induktif. Proses berpikir ini dilakukan secara sistematis dan empiris.
Sistematis artinya berpikir ilmiah dilakukan melalui tahapan-tahapan tertentu;
sedangkan empiris artinya proses penyelesaian masalah didasarkan pada data dan
fakta yang jelas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Untuk mengimplementasikan SPBM,
guru perlu memilih bahan pelajaran yang memiliki permasalahan yang dapat
dipecahkan. </span><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Kriteria pemilihan
bahan pelajaran dalam SPBM, adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">1.<span> </span>Bahan
pelajaran harus mengandung isu-isu yang mengandung konflik (conflict issue)
yang bisa bersumber dari berita, rekaman video, TV, dan lingkungan masyarakat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">2.<span> </span>Bahan
yang dipilih adalah bahan yang bersifat familiar dengan siswa, sehingga setiap
siswa dapat mengikutinya dengan baik.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">3.<span> </span>Bahan
yang dipilih merupakan bahan yang berhubungan dengan kepentingan orang banyak
(universal), sehingga terasa manfaatnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">4.<span> </span>Bahan yang dipilih merupakan
bahan yang mendukung tujuan </span><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.3pt;">atau
kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa sesuai dengan kurikulum yang berlaku.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.3pt;">5.<span> </span>Bahan yang dipilih sesuai
dengan minat siswa sehingga setiap siswa merasa perlu untuk mempelajarinya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="letter-spacing: 0.1pt;">Kriteria pemilihan
strategi, yaitu: relevan dengan tujuan/kompetensi dasar, memudahkan siswa
memahami materi, mewujudkan pengalaman belajar, meransang siswa belajar, mengembangkan
keterampilan berbahasa, mengembangkan kreatvitas siswa, tidak menuntut
peralatan yang rumit, mudah dilaksanakan, dan menciptakan suasana Pakem
(Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan).</span><span style="letter-spacing: 0.1pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 21.6pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Hakikat
masalah dalam SPBM adalah gap atau kesenjangan antara situasi nyata dan kondisi
yang diharapkan, atau antara kenyataan yang terjadi dengan apa yang
diharapkan. Kesenjangan ter sebut bisa dirasakan dari adanya keresahan,
keluhan, kerisauan, atau kecemasan. Oleh karena itu, maka materi pelajaran atau
topik tidak terbatas pada materi pelajaran yang bersumber dari buku saja, akan
tetapi juga dapat bersumber dari peristiwa-peristiwa tertentu sesuai dengan
kurikulum yang berlaku. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.3pt;">David
Johnson & Johnson ( Sanjaya, 2006:215) mengemukakan ada 5 langkah SPBM
melalui kegiatan kelompok.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.3pt;">l. <span> </span>Mendefinisikan masalah, yaitu merumuskan
masalah dari peristiwa tertentu yang mengandung isu konflik, hingga siswa
menjadi jelas masalah apa yang akan dikaji. Dalam kegiatan ini guru bisa
meminta pendapat dan penjelasan siswa tentang isu-isu hangat yang menarik untuk
dipecahkan. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">2.<span> </span>Mendiagnosis
masalah, yaitu menentukan sebab-sebab terjadinya masalah, serta menganalisis
berbagai faktor baik faktor yang bisa menghambat maupun faktor yang dapat
mendukung dalam penyelesaian masalah. Kegiatan ini bisa dilakukan dalam diskusi
kelompok kecil, hingga pada akhirnya siswa dapat mengurutkan tindakan-tindakan
prioritas yang dapat dilakukan sesuai dengan jenis penghamba yang diperkirakan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">3.<span> </span>Merumuskan
alternatif strategi, yaitu menguji setiap tindakan yang telah dirumuskan
melalui diskusi kelas. Pada tahapan ini setiap siswa didorong untuk berpikir
mengemukakan pendapat dan argumentasi tentang kemungkinan setiap tindakan yang
dapat dilakukan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">4.<span> </span>Menentukan
dan menerapkan strategi pilihan, yaitu pengambilan keputusan tentang strategi
mana yang dapat dilakukan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">5.<span> </span>Melakukan
evaluasi, baik evaluasi proses maupun evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah
evaluasi terhadap seluruh kegiatan pelaksanaan kegiatan; sedangkan evaluasi
hasil adalah evaluasi terhadap akibat dari penerapan strategi yang diterapkan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="ES"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="ES">Pelaksanaan SPBM dalam
Pembelajaran Menulis<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES">Pelaksanaan SPBM (Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah)
dalam pembelajaran menulis tidak terlerpas dari usaha guru mengidentifikasi
materi dan mengembangannya dalam pembelajaran.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="SV">Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
yang menunjang pencapaian kompetensi dasar menulis dengan mempertimbangkan:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">potensi peserta didik;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">relevansi dengan karakteristik daerah;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spritual peserta didik;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">kebermanfaatan bagi peserta didik;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">struktur keilmuan;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="FI"><span>6.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="FI">aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>7.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">relevansi dengan kebutuhan peserta didik
dan tuntutan lingkungan; dan<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="SV"><span>8.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="SV">alokasi waktu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="SV">Contoh,
kompetensi dasar menulis yang perlu dipelajari pada Kelas X SMA, adalah </span><span lang="IN">menulis gagasan dengan menggunakan pola
urutan waktu<span> </span>dan tempat dalam bentuk
paragraf naratif. Identifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian
kompetensi dasar adalah menulis cerita perjalanan ke tempat rekreasi yang
dianggap berkesan. Hal ini sesuai potensi peserta didik yang senang
berkrekreasi, sesuai karakteristik daerah yang memiliki tempat rekreasi. Kegiatan
rekreasi melibatkan </span><span lang="SV">tingkat
perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
dan kebermanfaatan bagi peserta didik. Menulis cerita memiliki struktur
keilmuan yaitu tentang menulis karangan narasi. Kegiatan ini juga terjamin </span><span lang="FI">aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran;</span><span lang="SV">relevansi dengan
kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan alokasi waktu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada dasarnya,
menulis merupakan proses kreatif. Proses itu mulai munculnya ide dalam benak
penulis, menangkap dan merenungkan ide tersebut, mematangkan ide tersebut dan
menatanya, dan diakhiri dengan menuliskan ide tersebut dalam bentuk tulisan.
Oleh karena itu, perlu pembelajaran yang lebih kreatif pula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="color: black;"><span> </span></span><span lang="IN" style="color: black; font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 150%;"><span> </span></span><span lang="SV" style="color: black;">Hal-hal yang harus
diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN">Kegiatan pembelajaran disusun untuk
memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat
melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN">Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian
kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk
mencapai kompetensi dasar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN">Penentuan urutan kegiatan pembelajaran
harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="IN"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="IN">Rumusan pernyataan dalam kegiatan
pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="IN">Pengembangan kegiatan
pembelajaran dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai pada<span> </span>kelas X SMA adalah menulis hasil observasi
dalam bentuk<span> </span>paragraf deskriptif, dengan
langkah-langkah: Guru memberikan bantuan kepada para pendidik mengamati
langsung sebuah objek untuk dideskripsikan dalam sebuah tulisan. Misalnya
mengobservasi lingkungan sekolah, antara lain pekarangan sekolah, gedung
sekolah, kantin, kantor, ruangan belajar, dan situasi proses belajar mengajar
yang menarik. Guru mempersiapkan materi pembelajaran, RPP (rencana pelaksanaan
pembelajaran) dan alat penilaian sehingga guru benar-benar secara profesional
menangani pembelajaran. Rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta
didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar, mengikuti alur
pengembangan pragraf deskripsi, yaitu observasi, penulisan kerangka karangan,
pengembangan kerangka karangan, dan revisi. Ada dua unsur yang tercermin dalam
pengelolaan pengalaman belajar yaitu kegiatan siswa dan materi pembelajaran. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="IN"><span> </span><span> </span></span><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Sesuai dengan tujuan SPBM dalam menulis karya tulis
adalah untuk menumbuhkan sikap ilmiah, dari beberapa bentuk SPBM yang
dikemukakan para ahli, maka secara umum SPBM bisa dilakukan dengan
langkah-langkah:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">1. Menyadari Masalah<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Implementasi SPBM harus dimulai dengan kesadaran adanya masalah yang
harus dipecahkan dan perlu ditulis. Akhir-akhir ini, negara kita dilanda
bencana seperti tsunami, angin puting beliung, tanah lonsor, dan kecelakaan lalu
lintas yang menarik dijadikan masalah dalam sebuah tulisan. Masalah
perselingkuhan, poligami, video porno dan kematian Alda tentu tak kalah
menariknya untuk disoroti. Guru perlu mengarahkan siswa mencari masalah yang
aktual dalam lingkungannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Pada tahapan ini guru membimbing siswa pada kesadaran adanya kesenjangan
yang dirasakan oleh manusia atau lingkungan sosial. Kemampuan yang harus dicapai
oleh siswa pada tahapan ini adalah siswa dapat menentukan atau menangkap
kesenjangan yang terjadi dari berbagai fenomena yang ada. Mungkin pada tahap
ini siswa dapat menemukan kesenjangan lebih dari satu, akan tetapi guru dapat
mendorong siswa agar menentukan satu atau dua kesenjangan yang pantas dikaji
baik melalui kelompok besar atau kelompok kecil atau bahkan individual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">2. Merumuskan Masalah<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Bahan
pelajaran dalam bentuk topik yang dapat dicari dari kesenjangan, selanjutnya
difokuskan pada masalah apa yang pantas untuk dikaji. Rumusan masalah sangat
penting, sebab selanjutnya akan berhubungan dengan kejelasan dan kesamaan
persepsi tentang masalah dan berkaitan dengan data-data apa yang harus dikumpulkan
untuk menyelesaikannya. Kemampuan yang diharapkan dari siswa dalam langkah ini
adalah siswa dapat menentukan prioritas masalah. Siswa dapat memanfaatkan
pengetahuannya untuk mengkaji, memerinci, dan menganalisis masalah sehingga
pada akhirnya muncul rumusan masalah yang jelas, spesifik, dan dapat dipecahkan
dalam bentuk tulisan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">3. Merumuskan Hipotesis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Sebagai proses berpikir ilmiah yang merupakan perpaduan dari berpikir
deduktif dan induktif, maka merumuskan hipotesis merupakan langkah penting
yang tidak boleh ditinggalkan. Kemampuan yang diharapkan dari siswa dalam
tahapan ini adalah siswa dapat menentukan sebab akibat dari masalah yang ingin
diselesaikan. Melalui analisis sebab akibat inilah pada akhirnya siswa
diharapkan dapat menentukan berbagai kemungkinan penyelesaian masalah. Dengan
demikian, upaya yang dapat dilakukan selanjutnya adalah mengumpulkan data yang
sesuai dengan hipotesis yang diajukan. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">4. Mengumpulkan Data<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Sebagai proses berpikir empiris, keberadaan data dalam proses berpikir
ilmiah merupakan hal yang sangat penting. Sebab, menentukan cara penyelesaian
masalah sesuai dengan hipotesis yang diajukan harus sesuai dengan data yang
ada. Proses berpikir ilmiah bukan proses berimajinasi akan tetapi proses yang
didasarkan pada pengalaman. Oleh karena itu, dalam tahapan ini siswa didorong
untuk mengumpulkan data yang relevan. Kemampuan yang diharapkan pada tahap ini
adalah kecakapan siswa untuk mengumpulkan dan memilah data, kemudian memetakan
dan menyajikannya dalam berbagai tampilan sehingga mudah dipahami.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">5. Menguji Hipotesis<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.2pt;">Berdasarkan
data yang dikumpulkan, akhirnya siswa menentukan hipotesis mana yang diterima
dan mana yang ditolak. Kemampuan yang diharapkan dari siswa dalam tahapan ini
adalah kecakapan </span><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Strategi
Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan menelaah data dan <span> </span>sekaligus membahasnya untuk melihat hubungannya
dengan masalah yang dikaji. Di samping itu, diharapkan siswa dapat mengambil
keputusan dan kesimpulan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">6. Menentukan Pilihan
Penyelesaian<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Menentukan pilihan penyelesaian merupakan akhir dari proses SPBM.
Kemampuan yang diharapkan dari tahap ini, adalah kecakapan memilih alternatif
penyelesaian yang memungkinkan dapat dilakukan serta dapat memperhitungkan
kemungkinan yang akan terjadi sehubungan dengan alternatif yang dipilihnya, termasuk
memperhitungkan akibat yang akan terjadi pada setiap pilihan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Contoh pelaksanaan SPBM:<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border: 1pt solid windowtext; margin-left: 18.5pt; width: 552px;">
<tbody>
<tr style="height: 27pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span>Fase ke-</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span>Indikator</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 27pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span>Aktivitas Guru</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 31.5pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span>1</span></i><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Orientasi<span> </span>siswa kepada masalah </span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memotivasi siswa
terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya.</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 31.5pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span>2</span></i><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Mengorganisasikan
siswa untuk belajar</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 31.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Guru membantu siswa
mendefinisikan dan meng-organisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut.</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 40.5pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span>3</span></i><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Membimbing
penyelidikan individual maupun kelompok</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Guru mendorong
siswa untuk mengumpulkan<span> </span>informasi
yang sesuai, melaksanakan eksprimen, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 32.25pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span>4</span></i><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 32.25pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Guru membantu siswa
dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video,
model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya. </span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 40.5pt;">
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 36pt;" valign="top" width="48">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span>5</span></i><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 117pt;" valign="top" width="156">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: 1pt solid windowtext; height: 40.5pt; padding: 0cm; width: 261pt;" valign="top" width="348">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span>Guru membantu siswa
untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses
yang mereka gunakan.</span><span><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<br /></div>
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">BAB
III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="ES"><span>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="ES">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES">Strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh guru dan siswa agar
tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">Terdapat tiga
ciri utama dari SPBM. </span><i><span lang="ES">Pertama, </span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">merupakan
rangkaian aktivitas pembelajaran. </span><i><span lang="ES">Kedua, </span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">aktivitas pembelajaran diarahkan untuk menyelesaikan masalah. </span><i><span lang="ES">Ketiga, </span></i><span lang="ES" style="letter-spacing: 0.1pt;">pemecahan masalah dilakukan dengan
menggunakan pendekatan berpikir secara ilmiah. </span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES">Pelaksanaan SPBM dalam pembelajaran menulis
tidak terlerpas dari usaha guru mengidentifikasi materi dan
mengembangannya dalam pembelajaran.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES">Pelaksanaan SPBM untuk menumbuhkan
sikap ilmiah dilakukan dengan langkah-langkah: menyadari masalah,
merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji
hipotesis, dan menentukan pilihan penyelesaian.</span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span lang="ES"><span>B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b><span lang="ES">Saran-Saran<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Konsep strategi pelajaran semuanya
baik tetapi akan gagal jika guru tidak kreatif dan memiliki inisiatif untuk
menerapkannya dalam pembelajaran. Oleh karena itu, disarankan kepada guru agar
jangan hanya memahami<span> </span>konsep sebuah
strategi pembelajaran akan tetapi berusahalah menerapkannya dalam pembelajaran.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Tidak semua materi pembelajaran
dapat diterapkan dengan menggunakan SPBM. Seyogianya guru menerapkan
strategi<span> </span>ini sesuai karakteristik materi
yang akan diajarkan kepada siswa.</span></div>
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES">Daftar
Pustaka<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<span lang="ES">Azies, Furqanul dan
Chaedar Alwasilah. 2000. <i>Pengajaran
Bahasa Komunikatif Teori dan Praktek.</i> Bandung: Rosdakarya.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES">Budinuryanta dkk. 1999. <i>Pendidikan
Keterampilan Berbahasa. </i>Jakarta: Depdikbud.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<span lang="ES">Depdiknas. 1999. <i>Metode Alternatif Belajar Mengajar Bahasa. </i>Jakarta:
Dirjen Dikdasmen.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<span lang="ES">Sanjaya, Wina.
2006. <i>Strategi Pembelajaran Berorientasi
Strandar Proses Pendidikan.</i> Jakarta: Kencana.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;">
<span lang="ES"><o:p></o:p></span>Sumardi, Muljanto dkk. 1992. <i>Berbagai Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa
dan Sastra.</i></div>
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-39606977678825917022012-06-08T21:46:00.001-07:002012-06-08T22:04:47.006-07:00PENILAIAN BAHASA<div style="color: #cccccc;">
<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><o:smarttagtype name="City" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="place" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><o:smarttagtype name="country-region" namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"></o:smarttagtype><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:128406416;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-824510074 -265919482 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1
{mso-list-id:2019261354;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-15455402 -481520196 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-tab-stop:18.0pt;
mso-level-number-position:left;
margin-left:18.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BAB
I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A. Latar Belakang<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pendidikan dan pembelajaran
pada hakikatnya merupakan suatu proses, yaitu proses untuk mencapai sejumlah
tujuan. Penilaian yang dimaksudkan untuk mengukur kadar pencapaian tujuan itu,
yang dengan sendirinya juga harus merupakan suatu proses. Hendaknya dilakukan
secara berkesinambungan selama berlangsungnya kegiatan pengajaran.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pemahaman guru terhadap
proses penilaian merupakan bagian penting dalam pelaksanaan pendidikan di
sekolah. Selama ini, guru menilai hanya berdasarkan perasaan atau hanya
mengandalkan observasi sehingga nilai yang dihasilkan cederung subjektif. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pada hakikatnya, kegiatan
penilaian yang dilakukan tidak semata-mata untuk menilai hasil belajar siswa
saja, melainkan juga berbagai factor antara lain kegiatan pengajaran yang
dilakukan itu sendiri. Artinya, berdasarkan informasi hasil belajar dapat
dijadikan umpan balik terhadap pembelajaran yang dilakukan. Ketidakberhasilan
ujian bukan semata-mata kegagalan siswa tetapi mungkin karena kegagalan guru
dalam mengajar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Hasil penilaian guru yang
diberikan kepada siswa dipandang sebagai nasib bagi siswa itu sendiri. Artinya
siswa yang tidak mendapatkan nilai yang tinggi maka sulit untuk mendapatkan
sekolah yang diinginkan bahkan cita-cita pun sulit dicapai karena lapangan
pekerjaan dan sekolah tertentu menjadikan nilai sebagai ukuran. Profesionalisme
guru dalam penilaian turut menjadi pendukung untuk menentukan nilai seobjektif
mungkin.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Hal yang perlu dipahami
oleh guru adalah hakikat penilaian dan fungsi, tujuan pembelajaran dan
penilaian, dan alat penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">B.
Rumusan Masalah<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Berdasarkan hal tersebut,
maka rumusan masalahnya adalah:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1. Apakah hakikat dan fungsi penilaian
itu?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2. Bagaimanakah tujuan pembelajaran
dan penilaian?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3. Alat-alat apakah yang digunakan dalam
penilaian?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">C.
Tujuan <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1. Menguraikan hakikat dan fungsi
penilaian dalam pembelajaran.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2. Menguraikan tujuan pembelajaran dan penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3. Menguraikan alat-alat apakah yang
digunakan dalam penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">D.
Manfaat<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Guru
dapat memahami hakikat dan fungsi penilaian dalam pembelajaran sehingga mereka
dapat menetapkan nilai seobjektif mungkin.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Guru
dapat merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat dengan menggunakan alat
penilaian yang sesuai tujuan tersebut.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pemahaman
tentang aneka alat-alat tes memberikan wawasan kepada guru untuk menggunakan
tes sesuai karakteristiknya.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BAB
II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PEMBAHASAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A.
Hakikat dan Fungsi Penilaian<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penilaian berurusan dengan
data kuantitatif dan kualitatif, sedang pengukuran yang hanya bagian penilaian
itu selalu berhubungan dengan data kuantitatif. Penilaian memerlukan data
kuantitatif dari pengukuran. Sebaliknya, pengukuran juga sangat terikat pada
penilaian khusus yang berkaitan dengan masalah tujuan dan kriteria yang
dipergunakan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penilaian adalah proses
memperoleh dan mempergunakan infomasi untuk membuat pertimbangan yang
dipergunakan sebagai dasar pengambilan informasi. Dengan demikian, terdapat
tiga komponen penting penilaian, yaitu informasi, pertimbangan, dan keputusan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Informasi memberikan
data-data (baik kuantitatif maupun kualitatif) yang berguna untuk pembuatan
pertimbangan. Pertimbangan dimungkinkan tepat jika informasi yang diperoleh dan
interpretasi terhadapnya juga tepat. Pertimbangan adalah taksiran kondisi yang
ada kini dan prediksi keadaan pada masa mendatang. Keputusan yang diambil
berdasarkan kedua komponen tersebut adalah pilihan di antara berbagai arah
tindakan atau sejumlah alternatif yang ada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Langkah-langkah penilaian
menurut Buchori (1972) adalah persiapan (berisi penetapan tujuan, aspek yang
dinilai, metode, penyusunan alat, penetapan kriteria, dan frekuensi penilaian),
pengumpulan data, pengolahan data hasil penilaian, penafsiran, dan penggunaan
hasil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Langkah-langkah penilaian
menurut Ten Brink (1974) terdiri dari tahap persiapan yang berupa pemerincian
pertimbangan dan keputusan yang akan dibuat, informasi yang diperlukan dan pemanfaatan
yang ada, penentuan waktu dan cara, dan penyusunan alat, tahap pengumpulan data
yang diteruskan analisis terhadapnya, dan tahap penilaian yang berupa pembuatan
pertimbangan dan keputusan, dan diteruskan dengan pembuatan laporan hasil
penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tujuan dan fungsi
penilaian antara lain adalah untuk mengetahui kadar pencapaian tujuan,
memberikan sifat objektivitas pengamatan tingkah-laku hasil belajar siswa,
mengetahui kemampuan siswa dalam hal-hal tertentu, menentukan layak tidaknya
seorang siswa dinyatakan naik kelas atau lulus, dan untuk memberikan umpan
balik bagi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengukuran dilakukan hanya
dengan mengambil sample tentang suatu hal yang akan diketahui karena tak
mungkin mengukur semua kemampuan siswa, dan siswa sendiri tak mungkin menunjukkan
semua kemampuannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">B.
Tujuan Pembelajaran dan Penilaian<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tujuan memberi arah dan
pegangan yang jelas, memaksa kita untuk berpijak pada kenyataan dan berpikir
secara konkret. Tujuan bagi guru akan membantu untuk memilih bahan, metode,
teknik, dan alat evaluasi, sedang bagi murid, la dapat dimanfaatkan sebagai
pengorganisator dan kerangka kerja untuk memperoleh ilmu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tujuan pembelajaran dan keluaran
hasil belajar adalah dua hal yang erat berkaitan. Tujuan menyarankan
bentuk-bentuk tertentu keluaran belajar, sebaliknya, tingkah laku keluaran
belajar merupakan realisasi pencapaian tujuan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Keluaran belajar oleh
Gagne dibedakan dalam bentuk keterampilan intelektual (yang berisi kemampuan
membedakan, konsep, aturan, dan aturan tingkat tinggi), strategi kognitif,
informasi verbal, keterampilan motor, dan sikap. Pembagian Bloom yang terkenal
dengan sebutan taksonomi Bloom yang terdiri dari aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor banyak diikuti orang, termasuk kurikulum di <st1:place w:st="on"><st1:country-region w:st="on">Indonesia</st1:country-region></st1:place>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Proses identifikasi tujuan
khusus merupakan proses analisis dan identifikasi keluaran belajar. Tujuan
khusus (behavioral objectives) menyaran pada tingkah laku keluaran belajar
yang operasional, artinya mudah diamati diukur dengan alat penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tiap tujuan khusus harus
mengandung unsur sasaran, tingkah laku yang diharapkan, kondisi sewaktu
dinilai, dan kriteria keberhasilan. Tidak seperti halnya tujuan umum, tujuan
khusus mempunyai cakupan bahan yang terbatas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penyusunan alat penilaian
harus mendasarkan diri pada tujuan agar dapat berfungsi sebagaimana mestinya.
Alat penilaian dikatakan memenuhi kriteria kelayakan jika dapat mengukur keluaran
belajar yang konsisten dengan tujuan. Tujuan akan menentukan tingkah laku guru
dan murid dan bentuk keluaran belajar yang terukur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Bahan pembelajaran merupakan
pengantara tujuan dan alat penilaian, merupakan sarana tercapainya tujuan dan
sumber penyusunan alat penilaian. Karena bahan memegang peranan penting, ia
perlu dideskripsikan secara terinci karena hal itu juga dapat dimanfaatkan
untuk menguji kesahihan isi alat penilaian itu sendiri.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pemilihan jenis alat
penilaian harus disesuaikan dengan tingkah laku keluaran belajar yang ditunjuk
oleh tujuan, baik itu yang berkaitan dengan kemampuan kognitif, tingkah laku
efektif, maupun psikomotor. Jenis penilaian mungkin berupa lisan atau tertulis,
observasi, wawancara, perbuatan, dan sebagainya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tingkatan penilaian
terutama dikaitkan dengan aspek kognitif yang terdiri dari tingkatan
pengetahuan (ingatan), pernahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi.
Kegiatan penilaian umumnya hanya ditekankan pada (sampai dengan) tingkatan
ingatan dan pernahaman saja. Aktivitas kognitif yang lebih tinggi tingkatannya
dan lebih penting dalam kaitannya dengan tujuan pendidikan justru sering tidak
nampak dalam penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penyusunan alat penilaian
seharusnya mencakup keenam tingkatan aspek kognitif itu, tetapi dengan
memperhatikan perimbangan bobotnya, yaitu sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif siswa. Semakin tinggi tingkat kemampuan kognitif siswa, semakin
tinggi pula penilaian daya kognitif yang diberikan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tabel spesifikasi atau
kisi-kisi berisi perincian pokok bahasan yang diteskan, tingkat kemampuan
kognitif yang diukur, perimbangan dan jumlah soal per tingkatan aspek kognitif
dan pokok bahasan (per sel), dan persentase atau jumlah soal pertingkatan
kognitif, per pokok bahasan, dan seluruh butir soal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengisian jumlah atau
bobot tiap sel dengan mempertimbangkan tingkatan aspek kognitif yang diungkap
dan keadaan pokok bahasan. Pertimbangan pertama berkaitan dengan aspek
kejiwaan siswa tentang tingkat perkembangan kognitifnya, yaitu yang akan
dipakai untuk menentukan bobot per tingkatan aspek kognitif. Pertimbangan kedua
mencakup peranan dan cakupan bahan yang dipakai untuk menentukan bobot tiap
pokok bahasan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tabel spesifikasi berguna
untuk memberi rambu-rambu kepada penyusun alat tes agar tidak hanya memfokuskan
diri pada satu atau beberapa pokok bahasan dan tingkatan-tingkatan aspek
kognitif sederhana saja. Di samping itu, ia juga akan memberi petunjuk sel-sel
mana saja yang telah dibuat alat tesnya dan mana yang belum atau masih kurang.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">C. Alat Penilaian<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ada</span></st1:city></st1:place><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> dua macama alat penilaian yaitu,
teknik tes dan teknik nontes. Baik teknik tes maupun nontes keduanya dapat dimanfaatkan
secara efektif jika dipergunakan secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan
penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Teknik nontes misalnya
berupa kegiatan kuesener, wawancara, pengamatan, dan pengukuran kecenderungan
tertentu dengan mempergunakan skala. Skala merupakan suatu kesatuan sebagai
penanda unit-unit yang bersifat angka yang disusun secara berjenjang, tiap
jenjang melambangkan sikap dan keyakinan tertentu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Teknik wawancara baik
secara bebas maupun terpimpin, dalam kaitannya dengan penilaian kebahasaan,
dapat dipergunakan juga untuk menilai keterampilan, kelancaran, dan kefasihan
berbicara siswa dalam bahasa yang diajarkan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kegiatan pengamatan baik
yang berstruktur maupun tak berstruktur dapat dimanfaatkan untuk menilai
tingkah laku hasil belajar bahasa siswa yang terlihat dalam kegiatan
sehari-hari. Tingkah laku dalam situasi seperti itu bersifat wajar, tidak
dibuat-buat, dan lebih mencerminkan keadaan yang sesungguhnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes adalah seperangkat
tugas atau pertanyaan yang dipergunakan untuk mengukur keterampilan,
pengetahuan, intelegensi, kemampuan, atau bakat yang dimiliki seseorang atau
kelompok. Dan segi jawaban siswa, tes dapat dibedakan ke dalam tes perbuatan
dan tes verbal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes buatan guru disusun
berdasarkan tujuan-tujuan khusus dan deskripsi bahan yang disusun guru untuk
mengukur keberhasilan siswa mencapai tujuan, jadi yang terpenting dapat
dipertanggungjawabkan dari jenis kesahihan isi. Tes buatan guru biasanya tingkat
ketepercayaannya rendah atau tak diketahui.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes standar disusun
berdasarkan tujuan-tujuan umum seperti yang terdapat dalam kurikulum. Oleh
karena telah mengalami beberapa kali uji coba dan revisi, tes standar dapat
dipertanggungjawabkan dari segi kelayakan, kesahihan, ketepercayaan, dan
ketertafsiran. Tes standar berguna untuk melengkapi informasi tertentu tingkat
hasil belajar siswa, membuat perbandingan prestasi siswa, dan berfungsi
diagnostik.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes kemampuan awal dapat
dibedakan menjadi pretes, yang dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa
sebelum mengalami proses belajar, tes prasyarat, yang dimaksudkan untuk
mengetahui kemampuan tertentu disyaratkan untuk masuk pendidikan tertentu, dan
tes penempatan yang dimaksudkan untuk menempatkan siswa sesuai dengan
kemampuannya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes diagnostik dimaksudkan
untuk menemukan kelemahan-kelemahan siswa dalam hal tertentu untuk kemudian
diremidi. Tes formatif dimaksudkan untuk mengukur kadar keberhasilan siswa
mencapai tujuan yaitu berkaitan dengan pokok bahasan yang baru saja
diselesaikan dalam proses belajar mengajar. Bagi guru tes formatif dapat untuk
menilai efektivitas pengajaran, sedang bagi siswa dapat berfungsi sebagai
penguat.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes sumatif dimaksudkan
untuk mengukur kadar pencapaian siswa terhadap tujuan umum, yang meliputi
seluruh bahan yang diprogramkan pada periode tertentu. Informasi tes sumatif
dipergunakan untuk menentukan prestasi siswa, naik-tidak dan atau lulus tidak-nya
seorang siswa, serta untuk membuat laporan kepada pihak tertentu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes esai merupakan tes
proses berpikir yang melibatkan aktivitas kognitif tingkat tinggi, menuntut
kemampuan siswa untuk menerapkan pengetahuan, menganalisis, menghubungkan
konsep-konsep, menilai, dan memecahkan masalah.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kelemahan pokok tes esai
adalah rendahnya kadar kesahihan dan ketepercayaan akibat terbatasnya sampel
bahan, jawaban siswa yaitu bervariasi, dan penilaian yang bersifat subjektif.
Untuk mengurangi sifat subjektif dalam penilaian, perlu ditentukan kriteria
penilaian yang menyangkut isi, organisasi, proses, kesimpulan dan alasan dengan
bobot yang tidak harus sama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes objektif menghendaki
hanya satu jawaban yang benar, maka penilaiannya dapat secara objektif, cepat,
dan dapat dipercaya. Karena jumlah soal relatif banyak, tes objektif dapat mencakup
bahan secara lebih menyeluruh.Tes objektif yang baik tidak mudah disusun,
memerlukan waktu lama, dan ada kecenderungan guru hanya terpusat pada pokok bahasan
dan tingkatan aspek kognitif tertentu. Dalam mengerjakannya, siswa dapat
bersifat untung-untungan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes objektif dapat berupa
benar-salah, pilihan ganda, melengkapi, dan penjodohan. Tes benar-salah bisa
dipakai karena hasil belajar yang berupa penguasaan pengetahuan verbal yang
dinyatakan dalam bentuk proposisi dapat dinyatakan secara benar atau salah.
Tes pilihan ganda merupakan tes benar-salah dengan pernyataan salah lebih
banyak. Tes isian adalah tes pilihan ganda tapi siswa mengisi sendiri pilihan
yang benar, sedang penjodohan semua pernyataan yang benar ditunjukan sekaligus.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes objektif jenis
benar-salah dan pilihan ganda dapat diskor dengan rumus tanpa tebakan dan
tebakan (yaitu memberlakukan semacam denda), sedang jenis isian dan penjodohan
umumnya diskor dengan tanpa tebakan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tes yang baik adalah yang
dapat dipertanggungjawabkan dari segi kelayakan (appropriateness), kesahihan
(validity), ketepercayaan (reliability), efektivitas butir soal, dan
kepraktisan (practicality). Kelayakan tes berkaitan dengan masalah apakah
suatu tes dapat mengukur keluaran hasil belajar yang konsisten dengan tujuan;
apakah semua tujuan telah mempunyai alat ukur yang sesuai; apakah jumlah butir
soal per tujuan telah mencerminkan kadar pentingnya tujuan; dan apakah semua
butir soal telah mengacu ke tujuan tertentu?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Butir-butir tes harus
mencerminkan bahwa pelajaran yang diajarkan. Semua bahan yang diajarkan perlu
diambil tesnya, dan sebaliknya, tes harus hanya terbatas pada bahan yang
diajarkan. Untuk memudahkan pengecekan hal itu, pembuatan soal hendaknya
mendasarkan diri pada tabel spesifikasi. Kelayakan tes dalam hal ini, merupakan
salah satu jenis kesahihan, kesahihan isi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesahihan tes, tes
menunjuk pada pengertian apakah suatu tes dapat mengukur apa yang akan diukur.
Tes yang sahih akan dapat membedakan siswa yang memang berkemampuan yang lebih
baik daripada yang sebaliknya. Kesahihan tes yang baik akan mengungkap semua
tingkatan aspek kognitif, dan tidak hanya terbatas pada beberapa tingkatan
kognitif yang sederhana saja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesahihan tes dibedakan
berdasarkan analisis rasional, kesahihan isi dan konstruk atau konsep, dan
berdasarkan data empirik, kesahihan serentak dan ramalan, serta kesahihan
kriteria atau ukuran.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesahihan isi menunjuk
pada pengertian apakah suatu tes mempunyai kesejajaran dengan tujuan deskripsi
bahan yang diajarkan. Tujuan dan bahan biasanya dikembalikan kepada kurikulum,
maka kesahihan isi disebut juga sebagai kesahihan kurikuler. Di pihak lain,
kesahihan konstruk menunjuk pada pengertian apakah tes yang disusun telah
sesuai dengan konstruk ilmu bidang studi yang diteskan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesahihan ukuran
mempermasalahkan seberapa jauh siswa yang sudah diajar dalam bidang tertentu
mempunyai kemampuan yang tinggi daripada yang belum diajar. Jika subjeknya
sama, membandingkan hasil belajar itu dapat mendasarkan diri pada hasil pretes
dan postes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesahihan sejalan menunjuk
pada pengertian apakah tingkat kemampuan seseorang pada suatu bidang yang
diteskan sesuai dengan skor bidang-bidang lain yang mempunyai persamaan karakteristik.
Di pihak lain, kesahihan ramalan mempermasalahkan apakah sebuah tes mempunyai
kemampuan untuk meramalkan prestasi yang akan dicapai kemudian. Pengujian
terhadap kedua jenis kesahihan ini dilakukan dengan teknik korelasi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengujian kesahihan dalam
berbagai jenis di atas merupakan pengujian kesahihan secara keseluruhan. Pengujian
tingkat kesahihan dapat dilakukan secara per butir soal, yaitu dengan mengkorelasikan
skor-skor tiap butir tes dengan skor keseluruhan. Tes yang kesahihannya tinggi,
biasanya tinggi pula kesahihan butirbutirnya, walau mungkin terdapat beberapa
butir tes yang kurang sahih.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ketepercayaan tes menunjuk
pada pengertian apakah suatu tes dapat mengukur secara konsisten sesuatu yang
akan diukur dari waktu ke waktu. Konsisten berarti (i) tes dapat memberikan
hasil yang relatif tetap terhadap sesuatu yang diukur, (ii) jawaban siswa
terhadap butir-butir tes relatif tetap, (iii) hasil tes diperiksa siapa pun
menghasilkan skor yang kurang lebih sama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Hasil pengukuran tidak
hanya mencerminkan berapa banyak siswa berhasil dalam belajar, melainkan juga
bagaimana keakuratan tes itu sendiri. Keakuratan tes akan mempengaruhi skor
yang diperoleh siswa, maka skor itu tidak akan secara sempurna mencerminkan
kemampuan yang sebenarnya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Prosedur pengujian
ketepercayaan tes adalah dengan melakukan tes ulang uji, teknik belah dua,
mempergunakan rumus Kuder Richardson 20 dan 21, koefisien alpha, dan
reliabilitas bentuk paralel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Teknik ulang uji dilakukan
dengan memberikan tes dua kali dengan tes yang sama, dan hasilnya
dikorelasikan. Tinggi rendahnya koefisien korelasi menunjukkan tinggi
rendahnya tingkat ketepercayaan tes. Teknik ini mempunyai beberapa kelemahan,
misalnya sulit menghilangkan pengaruh jawaban pertama.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengujian dengan teknik
belah dua dilakukan dengan membagi tes ke dalam tes bernomor ganjil dan genap,
yang kemudian keduanya dikorelasikan. Koefisien korelasi yang diperoleh baru
menunjukkan reliabilitas separuh tes, maka kemudian dipergunakan rumus
Spearman-Brown untuk mencari reliabilitas keseluruhan tes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengukuran dengan
mempergunakan rumus K - R 20 dan 21 dapat mengatasi kelemahan yang ada pada
teknik belah dua. Rumus K - R 20 akan memberikan indeks yang lebih besar
daripada K - R 21, tetapi penghitungannya lebih rumit. Penyusunan rumus K - R
21 lebih disarankan karena dapat mengukur secara lebih cermat. Koefisien alpha
dipakai untuk menguji reliabilitas tes (angket) yang jawabannya berskala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Pengujian reliabilitas tes
dengan teknik bentuk paralel dilakukan dengan menyediakan dua perangkat tes
yang bersifat paralel atau ekuivalen. Setelah kedua perangkat tes itu
dicobakan, hasilnya dikorelasikan. Untuk meningkatkan keterpercayaan butir tes,
hendaknya dibuat butir-butir tes yang secukupnya. Butir tes yang semakin banyak
akan semakin mempertinggi tingkat ketepercayaan tes, walau setelah dalam
jumlah tertentu peningkatan itu kecil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Peningkatan ketepercayaan
tes juga dilakukan dengan memilih butir-butir soal yang indeks tingkat
kesulitan dan daya bedanya memenuhi persyaratan. Untuk keperluan ini, kita
perlu melakukan analisis butir soal. Bahasa yang dipergunakan dalam tes harus
jelas, mudah dipahami, tidak bersifat ambigu, dan tidak membingungkan, agar tidak
menimbulkan kesalahpahaman.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kondisi pelaksanaan tes
harus dikontrol sebaik-baiknya agar hal itu tidak mempengaruhi penampilan
siswa. Dalam memeriksa pekerjaan siswa, kita harus menghindari sifat
subjektivitas diri, terutama dalam tes esai. Oleh karena itu, sebelum memeriksa
pekerjaan siswa hendaknya membuat pedoman penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Analisis butir adalah
analisis hubungan antara skor-skor butir soal dengan skor keseluruhan,
membandingkan jawaban siswa terhadap suatu butir soal dengan jawaban terhadap
keseluruhan tes. Tujuan analisis adalah membuat tiap butir tes konsisten dengan
keseluruhan tes dan menilai efektivitas tes sebagai alat pengukuran.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Analisis butir dilakukan
untuk mencari indeks tingkat kesulitan, daya beda, dan efektivitas distraktor.
Butir soal yang baik adalah yang tidak terlalu sukar atau terlalu mudah yang
indeksnya berkisar antara 0,15 sampai dengan 0,85, yang mampu membedakan
antara siswa kelompok tinggi dan rendah yang indeks daya bedanya paling tidak
sebesar 0,25 serta semua distraktor yang disediakan dipilih.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penghitungan indeks
tingkat kesulitan dan daya beda dapat dilakukan dengan mempergunakan tabel
analisis butir soal. Untuk maksud ini, kita harus mencapai proporsi jawaban
betul kelompok tinggi dan kelompok rendah, baru kemudian mengkonsultasikannya
kepada tabel. Butir soal yang indeks tingkat kesulitan dan daya bedanya tidak
memenuhi persyaratan disarankan untuk direvisi.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Distraktor seharusnya
dipilih oleh siswa kelompok rendah secara lebih banyak. Jika terjadi
sebaliknya, kelompok tinggi yang lebih banyak memilih, atau ada distraktor yang
tak dipilih, distraktor yang bersangkutan disarankan untuk direvisi. Tingkat
ketepercayaan tes esai dihitung dengan rumus alpha, sedang indeks tingkat
kesulitan serta indeks daya bedanya dicari dengan mempergunakan rumus yang
berbeda dengan tes objektif.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 27pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sebuah tes yang baik di
samping layak, sahih, dan tepercaya, juga harus memenuhi kriteria kepraktisan.
Kriteria kepraktisan dapat dilihat dari segi keekonomisan, kemudahan
pelaksanaan, penskoran, dan penafsiran.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BAB
III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Penilaian adalah proses
memperoleh dan mempergunakan infomasi untuk membuat pertimbangan yang
dipergunakan sebagai dasar pengambilan informasi. Dengan demikian, terdapat
tiga komponen penting penilaian, yaitu informasi, pertimbangan, dan keputusan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tujuan dan fungsi
penilaian antara lain adalah untuk mengetahui kadar pencapaian tujuan,
memberikan sifat objektivitas pengamatan tingkah-laku hasil belajar siswa,
mengetahui kemampuan siswa dalam hal-hal tertentu, menentukan layak tidaknya
seorang siswa dinyatakan naik kelas atau lulus, dan untuk memberikan umpan
balik bagi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tujuan pembelajaran dan
keluaran hasil belajar adalah dua hal yang erat berkaitan. Tujuan menyarankan
bentuk-bentuk tertentu keluaran belajar, sebaliknya, tingkah laku keluaran
belajar merupakan realisasi pencapaian tujuan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Alat penilaian dapat
dibedakan menjadi dua macam, teknik tes dan teknik nontes. Baik teknik tes
maupun nontes keduanya dapat dimanfaatkan secara efektif jika dipergunakan
secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Saran-Saran<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Setiap pengambilan
keputusan seharusnya didasari oleh penilaian yang sistematis agar tidak
membuahkan tindakan yang mengakibatkan kesalahan fatal dalam pendidikan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Guru memahami betul tujuan
dan karakteristik setiap materi pelajaran sebelum mengadakan evaluasi. Analisis
hasil evaluasi sangat dibutuhkan untuk program tindak lanjut dari hasil
penilaian yang dilakukan oleh guru.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Alat evaluasi seharusnya
dipilih dengan teliti oleh guru agar tidak menimbulkan kesalahan dalam
penetapan penilaian. Guru sebagiknya
memilih teknik tes maupun nontes secara
efektif untuk dipergunakan secara tepat, dan itu tergantung dari tujuan
penilaian.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 45pt;">
<br /></div>
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></b>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Daftar Pustaka<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Depdikbud.
1983. <i>Penilaian dalam Pendidikan. </i><st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>: Dikti.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ghofur, Abdul. 2004. <i>Pedoman Umum Pengembangan Penilaian.</i> <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>: Puskur.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Naga, Dali S. 1992. <i>Pengantar Teori Skor pada Pengukuran
Pendidikan. </i><st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Jakarta</st1:city></st1:place>:
Gunadarma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nurgiantoro, Burhan.
2001. <i>Penilaian dalam Pengajaran Bahasa
dan Sastra. </i><st1:place w:st="on">Yogyakarta</st1:place>: BPFE.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Purwanto, Ngalim. 2002.
<i>Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi
Pengajaran.</i> <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Bandung</st1:city></st1:place>;
Remaja Rosdakarya.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;">
<br /></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Surapranata, Sumarna. 2004. <i>Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004.</i> <st1:place w:st="on"><st1:city w:st="on">Bandung</st1:city></st1:place>; Remaja
Rosdakarya.</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-68255498080214889152012-04-27T07:53:00.002-07:002012-06-08T23:48:03.816-07:00PEMEROLEHAN BAHASA<div style="text-align: left;">
<link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso" rel="Edit-Time-Data"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5Cacer%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 159 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-size:10.0pt;
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:585456054;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:403190812 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;}
@list l1
{mso-list-id:1411653624;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1345845210 722735754 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-number-format:alpha-upper;
mso-level-tab-stop:36.0pt;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
mso-ansi-font-size:12.0pt;
mso-ansi-font-weight:bold;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style>
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">BAB I<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Sebelum mendiskusikan
pandangan kaum <i>Behaviorisme </i>tentang pemerolehan bahasa pertama, ada
baiknya terlebih dahulu memahami istilah-istilah berikut ini: bahasa pertama,
kedua, asing, dan pemerolehan bahasa pertama. Pemerolehan bahasa pertama
terjadi apabila pemelajar, biasanya anak yang sejak semula tanpa bahasa dapat
berbahasa. Jadi, bahasa pertama ialah bahasa yang pertama kali dikuasai
seseorang. Bahasa kedua ialah bahasa yang dimiliki seseorang sesudah ia
menguasai bahasa pertamanya, dan bahasa tersebut digunakan sebagai alat
komunikasi berdampingan dengan bahasa pertama. Bahasa kedua tersebut biasanya
diperoleh dalam lingkungan sosial tempat bahasa itu digunakan. Sementara itu,
istilah bahasa asing digunakan untuk menyatakan bahasa yang diperoleh di dalam
lingkungan tempat bahasa tersebut biasanya tidak digunakan (yakni biasanya
melalui pembelajaran) dan kalau sudah diperoleh, bahasa tersebut tidak
digunakan oleh pemelajar dalam situasi rutin, sehari-hari (Klien, 1986).</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Contoh berikut ini
memperjelas uraian di atas, coba perhatikan. Ika, seorang anak yang lahir dan
tumbuh di lingkungan berbahasa Makassar menguasai untuk pertama kalinya bahasa Makassar.
Maka, bahasa pertamanya ialah bahasa Makassar. Kemudian, setelah agak besar ia
dapat berbahasa Indonesia, maka bahasa keduanya ialah bahasa Indonesia. Bila
kemudian ia dapat berbahasa Bugis, maka bahasa tersebut menjadi bahasa
ketiganya, dan seterusnya. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Di Indonesia, pada
umumnya, bahasa Indonesia menjadi bahasa kedua masyarakatnya. Namun, di
kota-kota besar dan di lingkungan keluarga campuran antarsuku, bahasa pertama
berbeda, biasanya bahasa Indonesia adalah bahasa pertama anak-anak di
lingkungan tersebut. Sedangkan bahasa Inggris di Indonesia disebut sebagai
bahasa asing. Disebut demikian karena bahasa ini datang dari luar dan tidak
digunakan oleh masyarakat Indonesia secara umum untuk berkomunikasi
sehari-hari. Namun, di Singapura dan Filipina, umpamanya, bahasa Inggris adalah
bahasa kedua karena sebagaian besar masyarakat tersebut memperoleh bahasa
Inggris sebagai bahasa kedua dan menggunakannya dalam berkomunikasi seharihari,
di rumah, di sekolah, di tempat bekerja dan sebagainya.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">BAB II<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">PEMBAHASAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b>A.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></b><b>Pemerolehan
Bahasa Pertama<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Setiap anak yang normal
pada sekitar umur lima tahun dapat berkomunikasi dalam bahasa yang digunakan di
lingkungannya, walaupun tanpa pembelajaran formal. Dalam usia ini pada umumnya
anak-anak telah menguasai system fonologi, sintaksis dan semantik dari bahasa
pertamanya, yang juga disebut dengan bahasa ibunya. Penguasaan ini diperolehnya
secara bertahap. Mula-mula, selagi bayi dia mengoceh yang biasanya ocehannya
tidak dipahami oleh orangtuanya atau orang yang berada di lingkungannya.
Sekitar satu tahun, ia dapat mengucapkan kata-kata pertamanya, misalnya “Mama”,
“Mamam”, dan “Papa”. Dalam usia ini ujarannya terdiri atas satu kata yang
mengekspresikan gagasan yang kompleks dengan makna yang bervariasi tergantung
pada konteks. Kata “Mam”, misalnya dapat berarti “Lihat saya sedang makan”, atau
“Saya ingin makan”, atau mungkin saja “Ibu sedang makan”, tergantung konteks
situasi ketika ujaran itu diucapkan. Tahap berikutnya pada umur kurang lebih
dua tahun ia dapat mengkombinasikan dua atau tiga kata dalam bentuk ujaran
untuk berinteraksi dengan orang di sekitarnya ataupun untuk menyuruh dan
tindakan lainnya. Pada umur tiga tahun kemampuan berbahasanya sangat meningkat
dan pada usia kurang lebih lima tahun ia telah mampu menguasai struktur yang
kompleks, perbendaharaan katanya berkembang dan kemampuan komunikasinya
meningkat.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Ada tiga pandangan utama
tentang pemerolehan bahasa pertama. Pandangan pertama yakni teori Behaviorisme
yang menyatakan bahwa anak dilahirkan sebagai <i>tabula </i>rasa, papan bersih
yang tidak tahu dunia ataupun bahasa dan anak-anak dibentuk oleh lingkungan.
Menurut aliran ini pemerolehan bahasa ialah pemerolehan kebiasaan (<i>habits</i>).
Pandangan kedua ialah pandangan Nativis yang berpendapat bahwa anak dilahirkan
dengan membawa kemampuan berbahasa dengan dimilikinya Alat Pemerolehan Bahasa <i>(Language</i>
<i>Acquisition Device atau disingkat LAD). </i>Pandangan ketiga ialah pandangan
kognitif yang beranggapan bahwa anak dilahirkan dengan kemampuan berpikir dan
di dalamnya termasuk kemampuan berbahasa, dan kemampuan ini berkembang karena
adanya interaksi dengan orang dan dunia sekitarnya. Dalam tulisan ini, yang
akan dibahas adalah hanya pandangan Behaviorisme.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="SV">B.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b>Pandangan
<i>Behaviorisme </i>terhadap</b><b> Pemerolehan
Bahasa Pertama</b><b><span lang="SV"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Menurut pandangan kaum <i>Behaviorisme
</i>bahasa adalah bagian penting dari keseluruhan tingkah laku manusia. Kaum <i>Behaviorisme
</i>ini menamakan bahasa sebagai perilaku verbal <i>(verbal behavior).</i>
Untuk membangun teori tentang pemerolehan bahasa, para pakar aliran ini
memusatkan perhatian mereka pada aspek-aspek bahasa yang kasat mata, yang teramati,
sehingga data mereka adalah ujaran-ujaran tersebut. Teori <i>Behaviorisme </i>terhadap
pemerolehan bahasa bersumber pada<i> </i>teori-teori pembelajaran <i>Behavioristic
(Behaviorisme Learning Theories). </i>Ada dua teori utama yang<i> </i>dikembangkan
oleh para pakar <i>Behaviorisme </i>yakni<i> Classical Conditioning </i>dan <i>Operant
Conditioning. </i>Penjelasan berikut ini berdasarkan sumber utama<i> </i>dari
Angelis dan Martin (1980) dan Clark (1975).</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="SV">C.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span></b><b>Prinsip-<i>Prinsip</i> Teori Pembelajaran</b><b> <i>Behaviorisme
(Behaviorisme</i></b><b> <i>LearningTheory)</i></b><b><span lang="SV"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Dalam teori <i>Behaviorisme
</i>ada tiga konsep penting: rangsangan (stimulus) yang disimbolkan dengan S,
tanggapan atau respons (<i>response</i>) dengan simbol R, dan penguatan <i>(reinforcement)
</i>dengan simbol P. Istilah stimulus mengacu pada semua hal atau perubahan
yang ada dalam lingkungan. Kata-kata atau kalimat dalam tulisan ini adalah
contoh dari rangsangan. Stimulus dapat berasal dari luar <i>(external stimulus)</i>,
misalnya suara keras, suara manusia, ujaran atau sinar dan dapat dari dalam <i>(internal
stimulus) </i>misalnya rasa lapar, atau keinginan untuk berbicara. Respons
mengacu pada perubahan perilaku yang melibatkan adanya aktivitas yang
disebabkan oleh otot dan kelenjar. Sama halnya dengan stimulus, respons bisa
berupa respons luar <i>(external) </i>dan respons dalam <i>(internal). </i>Penguatan
<i>(reinforcement) </i>adalah peristiwa atau sesuatu yang dianggap
sebagaihadiah atau hukuman yang menyebabkan makin besarnya kemungkinan stimulus
(S) tertentu menghasilkan respons (R) tertentu, menyebabkan makin besarnya
kemungkinan stimulus (S) tertentu menghasilkan respons (R) tertentu.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Belajar dapat digambarkan
sebagai pembentukan hubungan antara S dan R. Atau dengan kata lain, belajar
adalah kecenderungan S tertentu menghasilkan R tertentu. Prinsip yang menjadi
dasar dari pendekatan pembelajaran S-R pada penelaahan perilaku ialah <i>classical</i>
<i>conditioning </i>dan <i>operant conditioning.</i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Kedua prosedur
pengkondisian ini mulai dari penelitian pada bagaimana hewan belajar dan
diperluas pada pembelajaran bahasa. Prosedur <i>conditioning </i>ini dijadikan
dasar untuk program pengajaran bahasa kepada tuna rungu dan tuna grahita. Para
pakar psikolog juga mengaplikasikan prinsip-prinsip pengkondisian dan
pembelajaran makna dan bentuk-bentuk gramatika.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="SV">D.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b>Teori <i>Classical Conditioning</i></b><b><span lang="SV"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<i>Classical conditioning </i>yang
juga disebut sebagai teori <i>contiguity </i>(keterdekatan dua objek atau lebih
tanpa diselingi hal lain) dikembangkan oleh ahli fisiologi Rusia, Ivan
Petrovich Pavlov (1894-1936). Dalam mengembangkan teori ini, Pavlov melakukan
serangkaian percobaan. Bagaimana percobaan atau eksperimennya? Marilah kita
ikuti paparan berikut ini. Dalam ekperimennya ia menunjukkan makanan kepada
anjing yang kemudian memakan makanan itu. Setiap kali ditunjukkan makanan,
anjing itu mengeluarkan air liur. Tampak bahwa makanan yang di sini disebut <i>unconditional</i>
<i>stimulus </i>(<i>UCS</i>) menyebabkan respons (R), keluarnya air liur. Pada
percobaan-percobaan berikutnya, bel dibunyikan sebelum makanan ditunjukan
kepada anjing. Sesudah beberapa kali percobaan, anjing mulai mengeluarkan air
liur sebagai respons terhadap bunyi bel saja. Dengan kata lain anjing tersebut
telah terkondisi (terbiasa) untuk memindahkan (mentransferkan) responnya, dalam
hal ini keluarnya air liur dari stimulus adalah wajar, yakni makanan ke
stimulus yang terkondisi <i>(conditioned stimulus) </i>dalam hal ini bunyi bel.
Diagram di bawah ini<i> </i>menunjukkan penjelasan di atas<span style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span style="height: 50px; left: 0px; margin-left: 251px; margin-top: 11px; position: absolute; width: 98px; z-index: 251657216;"><img height="50" src="file:///C:/DOCUME%7E1/acer/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_s1026" width="98" /></span><i>Unconditioned stimulus (UCS)<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
(makanan)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<span style="height: 50px; left: 0px; margin-left: 215px; margin-top: 16px; position: absolute; width: 134px; z-index: 251658240;"><img height="50" src="file:///C:/DOCUME%7E1/acer/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif" v:shapes="_x0000_s1027" width="134" /></span> Keluarnya air liur</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 36pt;">
<i>Conditioned stimulus </i>(CS)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
(Bunyi bel)<span style="font-size: 8.5pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Gambar 1. <i>Classical Conditioning<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Sementara itu, stimulus
makanan disebut <i>unconditioned stimulus </i>karena stimulus itu dapat
menimbulkan respons tanpa adanya pelatihan atau pembelajaran. Stimulus bunyi
bel disebut <i>conditioned stimulus </i>atau stimulus terkondisi karena
rangsangan ini dapat menimbulkan respons (R) yakni keluarnya air liur setelah latihan
berulang kali dengan memasangkannya bersamaan dengan stimulus makanan. Respons
yang ditimbulkan oleh <i>conditioned stimulus </i>disebut respons terkondisi <i>(conditioned
respons).</i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Penemuan Pavlov tentang
kaitan antara stimulus dan respons ini berpengaruh besar terhadap pandangan
para ahli tentang psikologi belajar. Berdasarkan penemuan Pavlov ini, John B.
Watson dari Amerika Serikat menciptakan istilah <i>behaviorism. </i>Ia
menggunakan teori <i>classical</i> <i>conditioning </i>untuk segala yang
bertalian dengan belajar. Dengan proses pengkondisian, dibentuk serangkaian
kaitan stimulus-respons, dan tingkah laku yang lebih rumit dipelajari dengan
membentuk rangkaian-rangkaian respons.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Dalam lingkup pemerolehan
bahasa pertama, <i>classical conditioning </i>ini dapat menjelaskan bagaimana
kita belajar makna kata. Seperti diketahui dalam lingkungan banyak rangsangan
yang dapat menimbulkan emosi positif atau negatif. Jika rangsangan-rangsangan
bahasa, misalnya kata, frasa, atau kalimat, sering terjadi bersamaan dengan
rangsangan-rangsangan lingkungan, maka pada akhirnya rangsangan bahasa tersebut
dapat menimbulkan respons emosional walaupun tidak ada rangsangan lingkungan.
Untuk jelasnya mari kita pelajari contoh berikut ini.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Yudi yang berumur sekitar
15 bulan akan menarik taplak meja makan. Ibunya segera mengatakan, “Tidak!
Tidak!” sambil menepis tangannya dengan harapan Yudi akan menghubungkan sakit
di tangannya dengan kata “Tidak! Tidak!” akan menimbulkan respons makna yang
tidak menyenangkan bagi Yudi. Jika hal ini terjadi berulang kali dan respons
emosional sudah ditransferkan dari hukuman fisik ke ujaran “Tidak! Tidak!”,
maka pembiasaan telah berhasil. Jadi, kata “Tidak” menghasilkan respons
emosional, sama halnya dengan bunyi bel menimbulkan respons air liur. Dengan
demikian, ibu tersebut telah berhasil mengajarkan makna “Tidak”. Dengan kata
lain, Yudi memahami makna “Tidak” yang berarti suatu larangan.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="SV">E.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b>Teori
<i>Operant Conditioning</i></b><b><span lang="SV"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Teori <i>Operant
Conditioning </i>dikemukakan oleh tokoh psikologi B.F. Skinner dengan karyanya yang
terkenal berjudul <i>Verbal Behavior </i>(1957). Menurut Skinner, perilaku yang
berpengaruh pada lingkungan disebut perilaku <i>operant (to</i> <i>operate</i>:
menghasilkan efek yang dikehendaki, mempengaruhi). <i>Operant Conditioning </i>merujuk
pada pengkondisian atau pembiasaan di mana manusia memberikan respons atau
operant (kalimat atau ujaran) tanpa stimulus yang tampak; <i>operant </i>ini
dipelajari dengan pembiasaan (<i>conditioning</i>). Dalam proses pemerolehan
bahasa pertama peran peniruan (<i>imitation</i>) dianggap sangat penting.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Berdasarkan percobaan-percobaan
pada tikus dan burung dara, Skinner berkesimpulan bahwa perilaku atau respons
yang diikuti oleh penguat (<i>reinforce</i>) positif cenderung akan diulangi,
sedangkan respons-respons yang diikuti oleh hukum atau tidak diikuti oleh
penguat cenderung melemah untuk kemudian menghilang.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Dengan demikian, dalam
lingkup pembelajaran bahasa, pembelajaran perilaku bahasa yang efektif terdiri
atas pemberian respons yang tepat terhadap rangsangan yang ada, dan hubungan
antara rangsangan dan tanggapan menjadi kebiasaan karena adanya penguatan <i>(reinforcement).
</i>Bila seorang anak mengucapkan sesuatu yang kebetulan sesuai <i>(appropriate)</i>
dengan situasi, ibunya atau orang disekitarnya menghadiahinya dengan anggukan,
ucapan, senyuman, atau tindakan yang lain yang menunjukkan persetujuan. Hal ini
akan mengakibatkan respons yang sama akan terjadi lagi dalam situasi yang sama.
Namun, jika ujarannya tidak benar, si ibu tidak mengatakannya. Maka akan kecil
kemungkinan terjadinya respons yang sama dalam situasi yang sejenis.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Untuk jelasnya mari kita
pelajari contoh sederhana berikut. Jika Tobi mengatakan “Num”, dan diberi air
minum, maka dia akan menggunakan kata “Num” lagi bila ia ingin minum.
Sebaliknya, bila ia misalnya, mengatakan, “Ta” tanpa diiringi penguatan dari
ibunya atau orang di sekitarnya, maka ia cenderung untuk tidak mengucapkan kata
tersebut untuk meminta air minum. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Penjelasan di atas selain
digunakan untuk menerangkan bagaimana anak menghasilkan ujaran, juga digunakan
untuk menjelaskan bagaimana anak memahami ujaran. Jika anak memberi tanggapan
dengan benar terhadap rangsangan lisan, maka ia diberi hadiah atau imbalan,
misalnya berupa senyuman, ucapan atau pujian. Dengan cara ini, ujaran-ujaran
orang dewasa menjadi rangsangan-rangsangan bagi anak untuk menanggapinya. Anak
akan menunjukkan bahwa ia memahami ujaran yang didengarnya, dan ia pun mampu
menghasilkan wicara yang sesuai dengan situasi. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Bagaimanakah dengan
perkembangan sintaksis anak? Dalam perkembangan sintaksis anak, proses
pemerolehan berarti generalisasi dari satu situasi ke situasi lain, dan dalam
setiap situasi pola-pola linguistik yang benar diperkuat oleh orang-orang
dewasa di sekitar anak tersebut. Di lain pihak, pola pola linguistik yang tidak
benar tidak diperkuat, dan lambat laun akan hilang dengan sendirinya.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 18pt; text-indent: -18pt;">
<b><span lang="SV">F.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></b><b>Kritikan-kritikan
Terhadap</b><b> Pandangan Behaviourisme</b><b><span lang="SV"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Telah dikemukakan di muka
bahwa menurut pendekatan <i>Behaviorisme</i>, perilaku bahasa dibentuk dengan
peniruan-peniruan. Tampaknya ini ada benarnya, mengingat bahasa pertama yang
diperoleh anak-anak sama dengan bahasa yang digunakan oleh orang di sekitarnya.
Ini tampak dari kenyataan, misalnya, anak yang dilahirkan dan tumbuh di
lingkungan yang berbahasa Melayu Manado akan menguasai bahasa Melayu Manado,
bukan Melayu Riau ataupun bahasa Jawa. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Namun, faktor peniruan ini
banyak diragukan oleh pakar di luar pendekatanan <i>Behaviorisme</i>, khususnya
para pakar dari aliran <i>Nativisme</i>. Mereka berpendapat bahwa belajar
bahasa terjadi bukan karena meniru. Mari kita pelajari beberapa kritikan mereka
terhadap pandangan <i>Behaviorisme </i>beserta dengan alasan-alasannya. Kritikan-kritikan ini
disarikan dari Anglis dan Martin (1980) dan hasil penelitian Clark (1982).</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span>Kaum Nativis berpendapat bahwa ujaran anak bukan tiruan
dari apa yang didengarnya dari orang tuanya atau orang di sekitarnya. Anak yang
berbahasa Inggris mengucapkan <i>All gone milk </i>tentunya bukan karena ia
meniru tuturan orang tuanya. Bahkan mungkin orang tuanyalah yang menirukan
ujaran anaknya. Demikian pula, kesalahankesalahan yang dibuat anak bukan
berdasarkan tiruan <i>(imitation)</i>, karena kesalahan-kesalahan ini tidak
diucapkan oleh orang dewasa. Misalnya kalimat <i>We goed</i> <i>to the park</i>,
yang diucapkan oleh anak bukanlah yang didengarnya dari orang tua atau orang di
sekitarnya.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span>Berdasarkan kenyataan yang ada, anak-anak dapat
membentuk kalimat atau ujaran yang belum pernah mereka dengar. Mereka dapat
menyusun kalimat berdasarkan kombinasikombinasi dari kata-kata yang sudah
mereka kuasai, tetapi kalimat-kalimat atau ujaranujaran tersebut belum pernah
mereka dengar. Jika belajar bahasa hanya berdasarkan peniruan, maka tidaklah
mungkin anak dapat menyusun kalimat atau ujaran yang belum pernah mereka
dengar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span>Anak-anak, apapun bahasa atau ragam bahasa yang
dipelajarinya, mempunyai pola perkembangan kemampuan berbahasa yang relatif
sama. Hasil penelitian Brown (1970), yang dikutip oleh McNeill (1973),
umpamanya, menunjukan bahwa anak-anak dalam memperoleh bahasa Inggris melalui
paling tidak dua tahap. Pada tahap I, ujaran anak-anak rata-rata terdiri atas
dua morfem, dan ujaran-ujaran mereka terdiri atas kata penuh <i>(content words)
</i>terutama kata benda dan kata kerja. Keuniversalan ini tentunya bukan karena
tiruan saja, karena anak-anak terpajan <i>(exposed) </i>oleh bahasa atau ragam
bahasa yang berbeda.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span>Hasil-hasil penelitian, misalnya penelitian Eve V.
Clark (1982), menunjukkan bahwa anak-anak menciptakan kata-kata atau kalimat
yang tidak digunakan oleh orang di sekitarnya. Clark menyebut kemampuan ini
sebagai kretivitas leksikal <i>(lexical creativity)</i>. Berikut ini beberapa
contoh yang diberikannya. <i>Plate-egg </i>dan <i>cup egg </i>untuk <i>fried </i> <i>egg </i>dan <i>boiled egg</i>, <i>lesonner </i>untuk
<i>teacher</i>, <i>salter</i> untuk <i>more saltier lawning </i>untuk <i>moving
the</i> <i>lawn</i>; <i>the he’s keying door </i>ketika seorang anak (berumur
tiga tahun) melihat orang membuka pintu dengan kunci<span style="font-size: 10pt; line-height: 150%;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span>Demikian juga, kaum Nativis meragukan faktor penguatan.
Kenyataan menunjukkan bahwa orang tua atau orang di sekitar anak, memberikan
penguatan bukan pada ujaran yang berbentuk benar, melainkan pada benar tidaknya
informasi yang terkandung dalam ujaran. Contoh yang klasik ialah penelitian
Brown dan kawan-kawan (1968) yang dikuti oleh McNeill (1970). <i>(parental
approval)</i> diberikan pada benar tidaknya kepunyaan Mickey, maka jawabannya
ialah <i>No</i>. Namun, jika anak mengatakan <i>That Mickey’s </i>yang
seharusnya <i>That’s Mickey’s, </i>maka orang tuanya menyetujuinya dengan
mengatakan, <i>Yes</i>. Jika persetujuan sama dengan penguat, maka persetujuan
akan memperbesar kemungkinan terciptanya bentuk-bentuk kalimat yang salah,
disamping kalimatkalimat yang benar.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">BAB III<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="SV">PENUTUP<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span lang="SV">KESIMPULAN<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Dalam tulisan ini telah
dibahas pandangan Behaviorisme terhadap pemerolehan bahasa pertama. Dalam hal
ini, kaum Behaviorisme, menekankan pentingnya peniruan dan menyatakan bahwa
belajar bahasa melibatkan pembentukan hubungan antara stimulus dan respons dan
penguatan. Pembentukan ini terjadi melalui proses pembiasaan <i>(conditioning) </i>dan
pengulangan-pengulangan. Dikatakan,karena adanya stimulus internal atau
eksternal, anak memberikan respons dengan mengucapkan ujaran tertentu, dan jika
ujaran itu benar ia akan menerima penguatan dari orang dewasa di sekelilingnya.
Bila hal ini terjadi berulang kali, maka ujaran-ujaran tersebut telah dikuasai.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hamid, Zulkifley. (1989). <i>Hipotesis nurani dan
pemerolehan bahasa pertama</i>, dalam <i>Jurnal Bahasa, </i>Oktober, pp.
770-777</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Monks, F.J. Knoers, A.M.P, Haditono, Sri Rahayu. (1992). <i>Psikologi
perkembangan: Pengantar</i> <i>dalam berbagai bagainya. </i>Yogyakarta: Gajah
Madda University Press</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Purwo, Bambang Kaswanti. (1990). Perkembangan Bahasa Anak
Dari Lahir sampai Masa Sekolah, dalam (ed) B.K. Purwo, Pellba 3: <i>Pertemuan
linguistik lembaga bahasa Atma</i> <i>Jaya: Ketiga. </i>Yogyakarta: Kanisius</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Subyakto, Nababan, Sri Utari. (1992). <i>Psikolingusitik:
Suatu pengantar</i>. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Klien, Wolfgang. (1986). <i>Second language acquisition</i>.
Cambridge: CUP</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Angleis, Paul J. dan Martin, Clessen J. , E. Helmut Esan
(ed.). (1980). Psycholinguistic: <i>Two</i> <i>viewsLanguage and communication</i>.
Columbia: SC: Hornbeam Press, Incorporated</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Brown, H. Douglas. (1987). <i>Priciples of language
learning and teaching: 2nd Edition. </i>Englewood<i> </i>Cliffs: Prentice Hall
Regents</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Clark, Eve V, The Young World Maker. A Case Study of
Innovations in the Child’s Lexicon,</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
dalam (eds) E. Wanner dan L.R. Gleitman. (1982). <i>Language
acquisition: The state of the</i> <i>art. </i>Cambridge: CUP</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Clark, Hebert H dan Clark, Eve V. (1977). <i>Psychology
and Language: An antroduction to psychologuistics. </i>New York: Hartcourt
Brace<i> </i>Jovanovich</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Elliot, Alison J. (1987). <i>Child language. </i>Cambridge:
CUP</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Clark, Ruth. (1980). <i>Adult Theories, Child
Strategies and Their Implecations for the Language Teacher dalam </i>(eds)
J.P.B. Allen dan S. Pit Corder,<i> Papers in Applied Linguistics. </i>Oxford:
OUP</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-64724245282710944252011-12-28T18:32:00.000-08:002012-06-08T23:49:31.487-07:00SASTRA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: x-large;"><a href="http://www.pro-ilmu.blogspot.com/"><span style="font-size: large;">Gudang Manusia</span> </a></span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><i>Oleh : Anwar </i></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Malam yang dipaksa untuk melek, sebuah malam yang terjaga tak berpenjaga.
Sederet kehidupan yang ganjil diperagakan segelintir anak ingusan dibalik
dinding-dinding lumutan. Mata mereka polos menembus jeruji-jeruji jendela yang
tak berkaca. Anak-anak itu bebas memperagakan kebebasannya menjangkau
sudut-sudut rumah itu. Rumah itu bagaikan “Disney Land”
yang juga tak ubahnya seperti “Free Lands Kids” ala Herry Potter, nampak
sebagai taman bermain yang tak bertuan.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
Seorang anak yang berwajah kehitam-hitaman, memereh menggaet tulang
punggungnya dari dipan-dipan empuk bermotif pudar oleh peluh. Betapa tidak,
lantaran kehidupan yang tak berkemudi, siang berubah jadi malam dan malam
berubah jadi siang. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Sebuah
pemandangan yang sebenarnya tidak perlu terjadi di tengah-tengah kesibukan kota dalam mengais
kehidupan yang sebenarnya.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Hanya anak itu yang memiliki
karakter istimewa di antara anak-anak yang lain. Ketika anak itu beradu mulut “
Saya duluan!, “ Saya lebih tua!</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Hei, idiot, Saya
duluan karena saya lebih lama di sini! Tidak, bukan…..!</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Saya duluan
memegang ini!.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Persetan dengan
konflik yang tak berkelas, anak itu melesat keluar, meluncur walaupun sekedar
menyapa para tetangga. Dia tahu kehidupan di luar rumah cukup berarti.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Rumah lumutan itu sengaja dipermak
menjadi bangunan yang tiada hari tanpa pembenahan. Nampak dari dalam dan dari
luar keadaan bangunan itu sengaja dibuat untuk mengetuk perasaan iba. Memancing
uluran tangan dari orang berduit. Bangunan itu penuh dengan permainan bagaikan
orang berjudi menuju kursi legislatif.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Coba bayangkan, rumah itu tak pernah
sepi dari uluran tangan. Tapi, mengapa rumah itu bagaikan tak berkepala. Saban
hari seseorang berpenampilan elitis dengan mobil mewahya berkunjung ke rumah
lumutan tersebut. Pada saat yang bersamaan seorang yang bertubuh tambun dan
lebam keluar dari rumah tersebut. “Nggak salah pak, bukankah setahun yang lalu
Bapak berjanji untuk membenahi rumah ini? Tapi, kok nggak ada perubahan
sedikitpun? Tanya seseorang yang bersosok elitis tersebut.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Dengan nada agak menanjak seseorang
yang bertubuh tambun yang tidak lain adalah pengurus rumah itu berkilah “ Yang
perlu Bapak tahu adalah orang menyumbang itu berurusan dengan keikhlasan, bukan
mengungkit kembali, itu sudah tidak ikhlas namanya”. Dengan menghela nafas
panjang sambil menggeleng-gelengkan kepala Bapak yang tidak lain pendonor itu
memanggil beberapa anak untuk diberikan sumbangan dalam beberapa lembar uang.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Melihat hal
tersebut pengurus rumah itu mengangkat suara “Pak! Ini sudah tidak benar! Bapak
menyumbang tidak melalui Saya sebagai penangung jawab!, apa yang ditahu
anak-anak itu dalam mengelola uang, mereka masih ingusan”.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Dengan suara yang datar dan cukup
tenang sang bapak menjawab “Saya hanya ingin memberi dengan ikhlas, saya ingin
mereka langsung menikmatinya. Apapun yang terjadi, pokoknya niat tulus saya
sudah sampai ke tangan mereka. “pokoknya dari dulu saya bertekad ingin membantu
anak yatim”.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
*********</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Fajar kembali terhampar. Suara
kemenangan mengangkasa menyambut asa menuju dewasa. Seperti biasa malam kembali
dihabiskan hingga terlelap di waktu fajar. Sungguh ironi, anak-anak itu yang
ditopang oleh tulang punggung yang masih ranum siangnya justru dijadikan
sebagai malam. Mereka tidak dapat berdiri tegak menyambut suara kemenangan “
Hayya ‘alal falah”. Baru kali ini aku melihat kehidupan yang benar-benar
terbalik di kota ini, kota “Daeng”. Hal itu bertambah memalukan dan
memilukan karena kehidupan yang diayomi oleh mereka bernama “Panti Asuhan”.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Kehidupan itulah yang kembali mengurai
mimpi impian dan kenyataan. Di rumah lumutan ini anak-anak hidup tanpa beban,
kecuali tuntutan perut. Yang satu ini memang pernah menjadi momok ketika
seorang anak melesat ke rumah tetangga hanya karena garam dapur. Mungkin karena
ini pula anak-anak menjadi liar, seliar rusa yang kembali ke hutan. Lagi-lagi
mungkin ada benarnya karena banyak anak yang minggat akhirnya dijemput orang
tua mereka. Orang pun berseloroh “katanya panti asuhan”. Selang berapa hari
setelah itu lalu datang lagi orang tua yang mengaku sebagai inang mereka. Para tetangga pun kembali menjadi bingung. Akhirnya
beberapa dari mereka berujar “bagaimana mau sekolah, kebutuhan perut saja senin
kamis, dikira panti ternyata gudang manusia”, ha.ha.ha…….</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 288pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 252pt; text-align: right;">
Ditulis di Makassahttp://www.pro-ilmu.blogspot.comr,
16 Juli 2009</div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Suatu kritik sosial</span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6393971322973002327.post-5269959379494283322011-12-25T22:50:00.000-08:002012-06-08T23:50:33.076-07:00Mengembangkan Kurikulum BIPA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.pro-ilmu.blogspot.com/"><b style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Dasar-dasar Penyusunan Kurikulum BIPA</b></a><br />
<br />
Bagian ini akan membicarakan kebutuhan pelajar BIPA, gambaran singkat tentang bahasa Indonesia, terutama kekhususan dan perbedaannya dengan bahasa lain, dan sedikit teori tentang belajar bahasa kedua.<br />
<br />
2.1 Kebutuhan Pelajar BIPA<br />
Untuk mencapai tujuan pokok belajar bahasa Indonesia, yaitu agar dapat menggunakannya untuk berkomunikasi, baik secara lisan maupun secara tertulis penutur asing tidak perlu dan juga memang tidak mungkin mempelajari bahasa Indonesia keseluruhan, baik tata bunyi, kosakata, maupun tata bahasa. Mereka tentu harus mempelajari apa-apa yang mereka butuhkan, tetapi tidak harus mempelajari apa yang tidak mereka butuhkan. Hal ini sejalan dengan pendapat Mackey tentang seleksi dalam pembicaraan mengenai metode. Menurut Mackey tidak ada metode yang dapat mengajarkan keseluruhan suatu bahasa. Tak ada penutur asli yang mengetahui keseluruhan bahasa mereka sendiri. Sejumlah besar materi yang diajarkan beberapa metode mencakup banyak hal yang tidak pernah dipakai dan segera dilupakan. Adapun seleksi dilakukan berdasarkan: (1) tujuan, tingkat, dan lama, (2) tipe, dan (3) jumlah yang dipilih, yang semua dipengaruhi oleh (4) cara seleksi, dan menentukan (5) butir-butir yang diseleksi dari fonetik, tata bahasa, kosakata dan semantik (Mackey, 1971:101-102)<br />
Informasi tentang kebutuhan pelajar itu amat diperlukan untuk menyusun kurikulum yang berpusat pada pelajar dan untuk pengajar yang berperan sebagai fasilitator. Untuk itu diperlukan analisis kebutuhan komunikasi yang benar-benar dibutuhkan oleh pelajar; jadi, bukan kebutuhan umum, tetapi kebutuhan khusus. Pengkhususan kebutuhan komunikasi ini diutamakan untuk seleksi fungsi ujaran atau tindak komunikasi yang perlu dipelajari oleh pelajar. Dengan menggambarkan profil kebutuhan komunikasi dapat ditentukan kecakapan dan bentuk-bentuk linguistik khusus yang perlu dipelajari (Munby, 1978: 24). Dalam hal ini Nunan mengatakan bahwa para pendukung kurikulum yang berpusat pada pelajar kurang tertarik pada pelajar yang mau menguasai keseluruhan suatu bahasa. tetapi lebih tertarik untuk membantu mereka memperoleh keterampilan komunikatif dan kebahasaan yang mereka butuhkan untuk melaksanakan tugas dalam dunia nyata. Ini berarti secara implisit pandangan yang berpusat pada pelajar mengaku bahwa tidak ada orang yang menguasai segala aspek bahasa (Nunan, 1988: 22).<br />
Dalam buku yang berjudul Communicative Syllabus Design (1978) Munby memberikan model untuk mengkhususkan kompetensi komunikatif dengan parameternya dan bagaimana komponennya berinteraksi untuk memproses masukan menjadi keluaran. Dalam buku itu analisis kebutuhan diuraikan secara teliti dari berbagai segi. Profil kebutuhan komunikatif pelajar (participant) dalam model itu diinterpretasikan dalam hubungannya dengan keterampilan bahasa dalam kenyataan. Munby tidak menggunakan istilah keterampilan bahasa yang meliputi empat macam: mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis sebagai konsep makro, tetapi istilah keterampilan digunakan dalam konsep mikro yang tidak memisahkan keempat keterampilan itu. Selanjutnya taksonomi keterampilan itu terdiri dari dua ratus enam puluh macam keterampilan yang dimasukkan ke dalam lima puluh empat kelompok. (hal. 116 – 131). <br />
Analisis kebutuhan dapat berfokus pada parameter program pengajaran bahasa secara umum atau pada kebutuhan komunikatif khusus para pelajar. Yang pertama merujuk kepada analisis situasi yang berfokus pada macam pertanyaan:<br />
Siapa pelajarnya?<br />
Apa tujuan dan harapan mereka?<br />
Apa gaya (styles) belajar yang lebih mereka sukai?<br />
Seberapa kemampuan guru dalam bahasa target?<br />
Siapa guru(-guru)nya?<br />
Apa pelatihan dan pengalaman yang dimiliki guru?<br />
Apa pendekatan pengajaran yang mereka sukai?<br />
Apa yang diharapkan guru dari program?<br />
Apa konteks administratif programnya?<br />
Apa kendala (misalnya waktu, anggaran, sumber) yang ada?<br />
Apa jenis tes dan ukuran penilaian yang dibutuhkan?<br />
Pendekatan kedua, analisis kebutuhan komunikatif berhubungan dengan pengumpulan informasi tentang kebutuhan komunikatif pelajar akan bahasa target dan melibatkan macam pertanyaan berikut:<br />
Dalam latar (settings) apa saja pelajar akan menggunakan bahasa target?<br />
Apa hubungan peran yang terlibat?<br />
Modalitas bahasa mana yang terlibat (misalnya: membaca, menulis, mendengarkan, berbicara)?<br />
Apa tipe kejadian komunikasi dan tindak ujaran yang terlibat?<br />
Apa tingkat kemampuan yang dituntut? {Richards, 1990:2}<br />
<br />
Jawab atas pertanyaan-pertanyaan kedua kelompok itu membantu menentukan tipe keterampilan bahasa dan tingkat kemampuan bahasa yang akan diberikan dalam program pembelajaran yang berpusat pada pelajar. Untuk mendapatkannya diperlukan kuesioner pada para pelajar. Bagian kuesioner yang dilampirkan oleh Richards antara lain mencakup pertanyaan tentang bagaimana pelajar senang belajar, misalnya:<br />
<br />
a) Di kelas, apakah Anda suka belajar<br />
1. sendiri<br />
2. berpasangan<br />
3. dst.<br />
b) Apakah Anda menginginkan pekerjaan rumah?<br />
Jika demikian, berapa banyak waktu yang Anda gunakan di luar jam sekolah?<br />
------- jam sehari<br />
atau<br />
------- jam seminggu<br />
dst.<br />
c) Apakah Anda ingin<br />
1. menghabiskan seluruh waktu belajar Anda di kelas/<br />
atau ...<br />
2. dst.<br />
d) Apakah Anda suka belajar<br />
1. dengan menghafal?<br />
2. dengan memecahkan masalah? dst. ( hal. 27).<br />
2. 2 Bahasa Indonesia dalam Perkembangannya<br />
<br />
Bahasa Indonesia dapat dilihat secara politis dan secara linguistis. Secara politis bahasa Indonesia adalah bahasa nasional dan bahasa negara bagi seluruh warga negara Republik Indonesia. Kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia ini telah dirumuskan dalam Politik Bahasa Nasional (Amran Halim, ed,, 1976) dan telah banyak dikutip. Secara linguistis bahasa Indonesia adalah salah satu bahasa di dunia yang memiliki sistem tersendiri seperti bahasa-bahasa lain. Sistem ejaan telah jelas dengan adanya Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan (Pedoman EYD}; kosakatanya tergambar dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia; sedangkan sistem fonologi, morfologi, dan sintaksisnya dapat dipelajari dalam Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (TBBBI) yang edisi terakhirnya disusun oleh Hasan Alwi dkk.(1998) dan buku-buku tata bahasa yang lain.<br />
Sejalan dengan perkembangan masyarakat pemakainya, bahasa Indonesia terus berkembang baik ditinjau dari jumlah pemakainya, luas pemakaiannya, maupun penambahan kosakatanya. Dalam pemakaiannya itu terdapat beraneka ragam yang semuanya masih tetap disebut “bahasa Indonesia” karena masing-masing berbagi teras atau intisari bersama yang umum (Alwi dkk.,1998: 3). Dalam TBBBI ragam bahasa dikenali menurut golongan penutur bahasa dan menurut jenis pemakaian bahasa. Dari sudut pandangan penutur ragam bahasa dapat dirinci menurut patokan daerah, pendidikan, dan sikap penutur. Ragam daerah dikenal dengan nama logat atau dialek; ragam bahasa orang berpendidikan yang pada umumnya memperlihatkan pemakaian bahasa yang apik lazim digolongkan dan diterima sebagai ragam baku; ragam bahasa menurut sikap penutur yang dapat disebut langgam atau gaya, pemilihannya bergantung pada sikap penutur terhadap orang yang diajak berbicara atau pembaca. Ragam bahasa menurut jenis pemakaiannya dapat dirinci menjadi tiga macam: ragam dari sudut pandangan bidang atau pokok persoalan, ragam menurut sarana, dan ragam yang mengalami Precambrian. Ragam menurut bidang atau pokok persoalannya terlihat dari kosakatanya; ragam menurut sarana meliputi ragam lisan dan ragam tulisan (hal. 3-7).<br />
Gorys Keraf (1991:5-7) menggolongkan ragam bahasa berdasarkan bidang wacana, cara berwacana, peran, dan formalitas hubungan. Berdasarkan bidang wacana dibedakan ragam ilmiah dan ragam populer; berdasarkan cara berwacana secara umum dapat dibedakan ragam tulis dan ragam lisan; berdasarkan peran sosial atau fungsi, ragam bahasa dapat dibedakan atas ragam resmi dan ragam tak resmi, ragam teknis dan nonteknis, ragam prosa dan lirik, dan ragam terbatas (misalnya telegram). Adapun berdasarkan formalitas hubungan dibedakan ragam netral, ragam sopan, dan ragam kasar.<br />
Ragam baku atau bahasa standar merupakan bahasa yang dianggap dan diterima sebagai patokan umum atau tolok bagi seluruh penutur. Ragam ini memiliki sifat kemantapan dinamis yang berupa kaidah dan aturan yang tetap dan sifat kecendekiaan yang perwujudannya mengungkapkan penalaran atau pemikiran yang teratur, logis, dan masuk akal. Adanya kaidah dan norma dalam bahasa standar ini menjadi tolok ukur bagi betul tidaknya pemakaian bahasa perorangan atau golongan (Alwi, 1998: 13-16: Keraf, 1991: 8).<br />
<br />
Walaupun tidak berdasarkan data penelitian, kiranya dari kenyataan dapat dikatakan bahwa jumlah pemakai bahasa Indonesia awal abad dua puluh satu ini sangat besar dan wilayah pemakaiannya sangat luas mengingat jumlah penduduk Indonesia yang lebih dari 200 juta orang dan sebagian besar telah mengalami pendidikan. Kosakata bahasa Indonesia juga terus bertambah dengan masuknya kata-kata dari bahasa daerah dan terutama dari bahasa asing.<br />
Dari kenyataan juga dapat dirasakan bahwa dewasa ini batas antara ragam yang satu dengan yang lain kadang-kadang tidak jelas. Dialek Jakarta, misalnya, telah “menular” ke mana-mana walaupun tidak sepenuhnya, terutama di kalangan<br />
anak muda. Dalam berbagai peristiwa yang seharusnya orang menggunakan ragam bahasa baku banyak terdapat penyimpangan terhadap kaidah dan pemakaian kata yang tidak tepat. Kata kita yang melibatkan lawan bicara sering dipakai dalam pengertian kami yang tidak melibatkan lawan bicara; kata cuman yang tidak baku sering dipakai sebagai pengganti hanya yang baku. Agaknya penyimpangan itu tidak dirasakan atau tidak dipedulikan oleh banyak pemakai karena komunikasi tetap berjalan tanpa salah paham.<br />
Perbedaan antara bahasa Indonesia dengan bahasa asing dalam hal ejaan, kosakata, dan struktur cukup jelas karena bahasa Indonesia merupakan salah satu bahasa yang berdiri sendiri, memiliki sistem tersendiri. Dalam hal ejaan yang perlu dicatat adalah adanya dua huruf yang melambangkan satu bunyi, misalnya kh, ng, ny, dan sy; dan satu huruf yang melambangkan lebih dari satu bunyi, misalnya e dan k. Perbedaan yang menonjol mungkin adanya “keluwesan” dalam pemakaian yang tidak dimiliki bahasa lain. Yang dimaksud keluwesan di sini yaitu variasi bebas dan penyimpangan yang tidak mengganggu proses komunikasi atau tidak menimbulkan salah paham bagi pelakunya, terutama dalam ragam lisan. Ucapan, aksen, dan intonasi yang bervariasi dalam bahasa Indonesia tidak pernah menimbulkan persoalan. Selain itu, banyaknya kata-kata asing masuk ke dalam bahasa Indonesia dan mudahnya pembentukan akronim juga merupakan sesuatu yang membedakan bahasa Indonesia dengan bahasa lain. <br />
Banyak orang mengira bahwa keluwesan dan banyaknya kata yang berasal dari bahasa asing itu memudahkan pelajar BIPA, tetapi ternyata tidak demikian. Pengalaman menunjukkan bahwa di antara para pelajar BIPA itu mengeluh dan bingung dengan banyaknya penyimpangan dan banyaknya kata-kata yang berasal dari bahasa lain itu.<br />
<br />
2.3 Teori Belajar Bahasa Kedua<br />
<br />
Bagi penutur asing bahasa Indonesia adalah bahasa asing. Banyak teori tentang belajar bahasa asing atau bahasa kedua, terutama mengenai metode, telah dikemukakan para ahli tetapi di sini hanya akan disinggung sedikit.<br />
Belajar dan mengajar erat kaitannya. Bila kita memandang proses mengajar sebagai fasilitasi belajar, Brown (1980: 2-4) mengatakan bahwa kita akan sukses dalam mengajar bahasa asing apabila kita mengetahui sesuatu tentang jaringan variabel yang rumit yang mempengaruhi bagaimana dan mengapa belajar bahasa kedua berhasil atau gagal. Untuk mengetahui prinsip-prinsip belajar dan mengajar bahasa asing guru harus mulai dengan beberapa pertanyaan: Siapa, Apa, Bagaimana, Kapan, Di mana, dan Mengapa yang masing-masing dijabarkan lagi dengan beberapa pertanyaan. Pertanyaan Siapa, misalnya, jawabannya jelas, yaitu pelajar dan guru ; namun, masih banyak pertanyaan tentang pelajar itu: dari mana asal mereka, apa bahasa pertama, tingkat pendidikan, tingkat sosial ekonomi, dan sebagainya. Mengenai guru, pertanyaan selanjutnya adalah: apa bahasa asli mereka, pengalaman dan pelatihan yang pernah dijalani, pengetahuan tentang bahasa kedua, kepribadian, dan yang paling penting bagaimana interaksi mereka dengan pelajar sebagai manusia diusahakan dalam komunitas bahasa.<br />
Pertanyaan yang paling relevan untuk kurikulum BIPA adalah Siapa, Apa, dan Mengapa. Jawaban pokoknya masing-masing adalah penutur asing dan pengajar, bahasa Indonesia, dan pelajar ingin menggunakan bahasa itu untuk berkomunikasi dalam berbagai keperluan. Penutur asing berasal dari berbagai tempat dengan bahasa pertama yang berbeda-beda, latar belakang sosial ekonomi yang mungkin berbeda, dan kapasitas intelektual yang berbeda-beda pula. Persamaan mereka adalah mereka orang dewasa, bukan anak-anak lagi.<br />
Brundage dan MacKercher seperti dikutip Nunan (1988: 22-23) mengidentifikasi prinsip-prinsip belajar orang dewasa di antaranya sebagai berikut:<br />
- Orang dewasa yang menilai pengalamannya sendiri sebagai sumber untuk belajar<br />
lebih lanjut atau yang pengalamannya dinilai orang lain adalah pelajar yang lebih baik.<br />
- Orang dewasa belajar paling baik kalau mereka terlibat dalam pengembangan tujuan<br />
belajar bagi mereka sendiri yang serupa dengan konsep diri saat ini dan yang diidamkan.<br />
- Orang dewasa telah mengembangkan cara-cara yang teratur untuk memusatkan<br />
pada pengolahan informasi<br />
- Pelajar bereaksi terhadap semua pengalaman sebagai apa yang ia amati, bukan sebagai<br />
apa yang diberikan oleh guru<br />
- Orang dewasa masuk ke dalam kegiatan belajar dengan serangkaian gambaran dan<br />
perasaan yang teratur tentang dirinya yang mempengaruhi proses belajar.<br />
- Orang dewasa lebih berkepentingan dengan apakah mereka berubah ke arah konsep-diri<br />
yang diidamkan mereka sendiri daripada apakah mereka menemukan standar dan tujuan<br />
dari orang lain<br />
- Orang dewasa tidak belajar apabila terlalu dirangsang atau mengalami tekanan atau<br />
kecemasan berat.<br />
- Orang dewasa yang dapat memproses informasi melalui berbagai saluran dan telah<br />
belajar ‘bagaimana belajar” adalah pelajar yang paling produktif.<br />
- Orang dewasa belajar paling baik apabila bahan pelajaran secara pribadi relevan dengan<br />
pengalaman masa lalu atau kepentingan sekarang dan proses belajar relevan dengan<br />
pengalaman hidup.<br />
- Orang dewasa belajar paling baik apabila informasi baru disajikan melalui suatu jenis<br />
cara yang berhubungan dengan pancaindera dan pengalaman dengan ulangan dan<br />
variasi tema yang cukup.<br />
Prinsip-prinsip di atas menunjukkan bahwa pelajar dewasa sangat dipengaruhi oleh pengalaman belajar masa lalu, kepentingan sekarang, dan harapan masa depan. Mereka lebih tertarik pada belajar untuk mencapai tujuan langsung atau tidak terlalu jauh daripada belajar untuk kepentingan belajar. Dalam pengajaran bahasa, hal itu mengisyaratkan bahwa pendekatan yang berpusat pada pelajar lebih sesuai daripada pendekatan yang berpusat pada mata pelajaran.<br />
Pendekatan yang sampai sekarang banyak diterapkan dalam pengajaran bahasa asing, bahkan untuk pengajaran bahasa Indonesia di sekolah-sekolah di Indonesia adalah pendekatan komunikatif. Dengan pendekatan ini dimungkinkan pelajar tidak hanya mengetahui dan menghasilkan bentuk-bentuk linguistik sesuai dengan kaidah, tetapi terutama dapat menggunakannya untuk berkomunikasi dalam berbagai situasi dan keperluan. Namun, ada kecurigaan bahwa konsep pendekatan komunikatif di lapangan kurang dipahami atau sering diartikan ‘yang penting komunikatif, lawan bicara tahu maksud yang disampaikan, tidak perlu mengikuti kaidah’ sehingga kemampuan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar yang diharapkan belum sepenuhnya terpenuhi. Dalam TBBBI dikatakan<br />
“ ... anjuran agar kita ‘berbahasa Indonesia yang baik dan benar’ dapat diartikan pemakaian ragam bahasa yang serasi dengan sasarannya dan yang di samping itu mengikuti kaidah yang betul. Ungkapan ‘bahasa Indonesia yang baik dan benar’ mengacu ke ragam bahasa yang sekaligus memenuhi persyaratan kebenaran dan kebaikan.”<br />
Itu berarti bahwa baik dan benar merupakan kesatuan yang tak dapat dipisahkan walaupun baik dan benar dapat dibedakan.<br />
Anjuran atau harapan itu mestinya juga berlaku untuk penutur asing yang belajar bahasa Indonesia. Untuk itu pendekatan komunikatif diterapkan dengan catatan bahwa ungkapan bahasa Indonesia yang baik dan benar perlu ditekankan.<br />
<br />
3. Kerangka Kurikulum BIPA<br />
<br />
Pada bagian ini akan diketengahkan kerangka Kurikulum BIPA secara sederhana, yaitu hanya meliputi tujuan, ruang lingkup bahan dan sumbernya, serta sistem evaluasi.<br />
<br />
3.1 Tujuan<br />
Dalam Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 1994 tujuan pengajaran meliputi tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum dirumuskan dalam lima butir rumusan yang pada intinya siswa menghargai dan membanggakan, memahami serta dapat menggunakan bahasa Indonesia; memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa; serta mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra. Tujuan khusus meliputi kebahasaan, pemahaman, dan penggunaan. Kebahasaan berkenaan dengan pemahaman dan penggunaan tata bunyi, ejaan, struktur, kosakata dan apresiasi sastra. Pemahaman berkenaan dengan kemampuan reseptif, sedang penggunaan berkenaan dengan kemampuan produktif.<br />
Bagi penutur asing tujuan pengajaran bahasa Indonesia tentu tidak sama dengan bagi siswa Indonesia karena kedudukan bahasa Indonesia bagi siswa Indonesia dan bagi penutur asing berbeda. Sikap siswa Indonesia dan penutur asing terhadap bahasa Indonesia juga berbeda. Oleh karena itu, rumusan tujuan pengajarannya juga berbeda. <br />
<br />
Tujuan Umum<br />
<br />
1. Pelajar BIPA mengenal bahasa Indonesia sebagai lambang identitas nasional<br />
Indonesia <br />
2. Pelajar BIPA memahami bahasa Indonesia secara linguistis (ejaan,<br />
fonologi, morfologi, sintaksis dan kosakata)<br />
3. Pelajar BIPA mampu menggunakan bahasa Indonesia dalam berbagai ragam-<br />
nya baik secara reseptif maupun produktif <br />
4. Pelajar BIPA mampu mengapresiasi sastra Indonesia dalam berbagai bentuknya<br />
(prosa, puisi, drama, syair lagu}<br />
<br />
<br />
Tujuan Khusus<br />
<br />
Pelajar BIPA mampu :<br />
1. mengucapkan kata dan kalimat dengan ucapan yang tepat dan intonasi yang<br />
sesuai dengan maksudnya<br />
2. menggunakan ejaan bahasa Indonesia yang baku dengan tepat<br />
3. menggunakan berbagai bentuk imbuhan dengan maknanya<br />
4. menggunakan kata dengan maknanya<br />
5. mendapatkan dan menggunakan sinonim, antonim, dan homonim<br />
6. memahami bahwa pesan yang sama dapat diungkapkan dalam berbagai bentuk<br />
dan dapat menggunakannya<br />
7. memahami bahwa bentuk yang sama dapat mengungkapkan berbagai makna<br />
8. mengenal dan menikmati puisi, prosa, dan drama Indonesia<br />
9. menerima pesan dan ungkapan perasaan orang lain dan menanggapinya secara<br />
lisan dan tertulis<br />
10. mengungkapkan perasaan, pendapat, angan-angan dan pengalaman secara <br />
lisan dan tertulis sesuai dengan medianya<br />
11. berinteraksi dan menjalin hubungan dengan orang lain secara lisan menurut<br />
keadaan<br />
12. menikmati keindahan dan menangkap pesan yang disampaikan dalam puisi,<br />
prosa, drama, dan syair lagu.<br />
<br />
3. 2 Ruang Lingkup Bahan dan Sumbernya<br />
Ruang lingkup BIPA meliputi kebahasaan, kecakapan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis), apresiasi sastra.<br />
Sumber bahan meliputi sumber tertulis dan sumber lisan. Sumber tertulis mencakup: berbagai buku, majalah, surat kabar, dokumen, surat resmi, Su<br />
rat perorangan, iklan, pengumuman, novel, cerpen, syair lagu, dan sebagainya. Adapun sumber tertulis meliputi: pidato, sambutan, diskusi, percakapan resmi dan tak resmi, siaran radio, siaran televisi, dan lain-lainnya.<br />
<br />
Catatan:<br />
Tidak semua tujuan harus dicapai dan tidak semua bahan harus dipelajari. karena kurikulum ini berpusat pada pelajar. Mereka dipersilakan menentukan sendiri tujuan yang akan dicapai dan bahan yang akan dipelajari; demikian juga lama belajar dan tingkat kemampuan/kecakapan. Kurikulum menyediakan segala sesuatunya berdasarkan analisis kebutuhan atau istilah Yalden (1983) survei kebutuhan.<br />
<br />
3. 3 Sistem Evaluasi<br />
Evaluasi merupakan masalah yang kompleks dalam pengajaran bahasa. Mulai dari membuat alat, kerumitan sudah terasa, belum lagi pelaksanaan dan pengolahan hasilnya. sebagai contoh, dalam kenyataan sering dijumpai pelajar yang “berbakat berbicara” dan yang pendiam. Pelajar yang pertama kata-kata dan kalimatnya banyak tetapi tidak karuan, sedang yang kedua kata-kata dan kalimatnya sedikit tetapi baik dan benar. Mana yang dinilai lebih baik? Itu hanya contoh kecil yang mungkin mudah dipecahkan. Banyak contoh lain yang menunjukkan kompleksitas hal evaluasi.<br />
<br />
Evaluasi dapat dilakukan dalam berbagai tingkat, dari tingkat nasional atau bahkan internasional seperti TOEFL sampai tingkat kelas yang dilakukan oleh guru. Di sini hanya akan dibicarakan evaluasi tingkat kelas yang biasanya dilakukan oleh guru.<br />
Evaluasi tidak hanya dapat dilakukan secara sumatif, yaitu pada akhir suatu program. Evaluasi justru perlu dilakukan dalam proses pembelajaran untuk mengetahui perubahan (kemajuan) pelajar dan keefektifan proses pembelajaran itu sendiri. Dalam evaluasi itu paling baik apabila pelajar diikutsertakan agar mereka dapat melihat kemajuan diri sendiri.<br />
Evaluasi untuk kemampuan komunikatif dapat menggunakan tes diskrit dan tes terpadu. tes diskrit sesuai untuk komponen kebahasaan dalam fonologi, morfologi, sintaksis, dan leksikon. Untuk kecakapan berbahasa tes terpadu lebih sesuai. Termasuk tes terpadu adalah prosedur cloze. dikte, dan wawancara lisan (Savignon, 1983: 249-265)</div>
</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10498057530837124453noreply@blogger.com0